kafrashi

کفراشی

kafrashi

http://kafrashi.blogfa.com

دانستنی هایی برای معلم و فراگیر

دانستنی هایی برای معلم و فراگیر

دانستنی هایی برای معلم و فراگیر

هدف از این وبلاگ بیان مسائل آموزشی ، پرورشی ، الگو های تدریس ، رویکردهای جدید آموزشی ، ارائه ی محتواهای آموزشی ،الکترونیکی و تکنیک های مدیریت آموزشگاهی است تا بتوانیم قدم مثبتی در این راه برداریم و از نظرات خوب همکاران و بازدید کنندگان محترم در جهت ارتقای مطالب ارائه شده بهره مند شویم .کفراشی انواع روش ها ی تدریس،برنامه های آموزشی،مدیریتی،مذهبی و عمومی،فایل درسی ابتدایی،نهاوند : کفراشی

دانستنی هایی برای معلم و فراگیر

 

وبلاگ های ثبت شده در سایت ندای قلم

پست الکترونیکی ایران

عناوین مطالب وبلاگ

 
فهرست اصلی
لینکهای سریع
صفحه اول وبلاگ
آرشیو
ایمیل
موضوعات مطالب
مدیریت مراسم آغازین
تکلیف شب
انواع روشهای تدریس
روش تدریس وخلاقیت
کارنامه ارزشیابی توصیفی
تشویق کودکان
بودجه بندی دروس دوره ابتدایی
شیوه نامه اجرایی کلاسهای چند پایه در دوره راهنمایی
گزارش سه ماهه فعالیتهای مجتمع
روش انفجاری تدریس
آموزش نصب و رفع اشکال نرم افزار توصیفی، دانا،راهنم
روشهای نوین تدریس در يادگيری( روش چند حسی)
نکاتی در رابطه با فنون و مهارت های مطالعه،یادگیری
سوالات ششم ابتدایی
دانلود کتاب های ششم ابتدایی
نمونه سوالات و مطالب مربوط به پایه ی ششم
دانلود طرح درس روزانه ریاضی ،بخوانیم و بنویسیم ،
برنامه ی کلاسی کلاس شش پایه سال 92 -91
بودجه بندی کتاب های درسی پایه ی اول تا ششم ابتدایی
دانلود روش تدریس کتاب های دوره ابتدایی
مقاله : دانش آموزان را پرسشگر تربیت کنیم
اهداف دوره ابتدایی
تدریس فارسی کلاس اول
کتاب فارسی
رویکرد اهداف درسی آموزش قرآن کریم در مدارس ابتدایی
فشار آب در چه عمقي موجب مرگ انسان‌ مي‌شود؟
متن تقدیر نامه از همکاران مجتمع مهر به مناسبت روز
عاشورای حسینی -
الگوی تدریس بارش مغزی
انواع روش های کلاس داری
موفقیت های پرورشی
نمونه سوالات ششم ابتدایی علوم - فارسی - اجتماعی
اجرای طرح آموزش 33روزه قرآن
نکاتی درباره بخوانیم و بنویسیم
خیلی شانس آوردیم
آیین‌نامه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و تربیتی دوره ابت
نقش تکلیف شب در یادگیری دانش آموزان
انواع روش های کلاس داری
رویاهایی خود را در مورد فرزندانمان کنا بگذاریم
طرح درس
چرا برخی از دانش آموزان تنبل هستند؟
روش‌های تدریس و خلاقیت در آن
پوشه کار
روش‌های تدریس و خلاقیت در آن
20 نکته جالب برای معلمان
قرارداد ارزشیابی سالانه همکاران
80 نكته مهم در تدريس موفق معلمان
نقد و بررسی انواع روش تدریس ریاضیات
دانستني هایي برای رياضيات
روش نوشتن انشاءهای خلاق
چرا دانش آموزان درس را فراموش می کنند
برنامه سالیانه
روش تدریس درس به درس ریاضی ششم ابتدایی
به سرقت رفتن دسته چک نهاوند
متن قانون چک با آخرین اصلاحات
چگونه صدا ها را می شنویم
بازی ضرب اعداد
خطای دید
دانلود طرح درس پایه ی ششم ابتدایی ( پاورپوینت )
سوالات امتحانی نوبت اول
نقد و بررسی انواع روش تدریس ریاضیات
لینگ سایت رشد(رسانه های آموزشی ) - سایت کتب درسی
دانلود فیلم های آموزشی کار و فنآوری پایه ششم ابتدا
دانلود های عمومی : آموزشی
دانلود فایل صوتی آموزش قرآن کریم
سلام های بعد از نماز
دانلود نمونه سوالات نوبت اول پایه ششم
سند معصومیت اهل بیت علیه السلام
دستور العمل چاپ دفتر امتحانات دوره ابتدایی
دانلود طرح درس پایه ی ششم ابتدایی ( پاورپوینت )
نمونه سوالات آزمون استعداد های درخشان پایه ششم ابت
سند معصومیت اهل بیت علیه السلام
دانلود فایل صوتی آموزش قرآن کریم
اهداف- روش های تدریس و ارائه محتوا در قالب تدریس
دانلود نمونه سوالات نوبت اول پایه ششم
راهنمای کتاب های درسی دوره ی ابتدایی
عکس از نهاوند
درسی از امام (ره): على بن ابی طالب فقط بنده خدا بو
حضرت معصومه (س) و نهضت علمی
ترفندهایی برای داشتن یک کلمه عبور قدرتمند
روش های جذاب املا گویی
تحقیق در مورد هوشمند سازی مدارس
ادعیه روزانه ماه مبارک رمضان
محتوای الکترونیکی
نوشته های یک معلم خوب
نرم افزار آموزش معادله میزان
آرشیو مطالب وبلاگ
مشكلات اختلالات یادگیری دركودكان
مرجع کد رنگ ها برای زبان HTML
راهنمای روش تدریس پایه سوم ابتدایی
برنامه کلاسی پایه های اول تا ششم ابتدایی
کاملترین راهنمای معلم دروس اول ابتدایی
دانلود رایگان جدیدترین ورژن آنتی ویروس معروف و قدر
ايام سوگواری سرور آزادگان جهان امام حسين (ع)
روش هاي نوين در تدريس ادبيات فارسي دوره ي بتدایی
یک غزل از حافظ هدیه به یه دوست
جدیدترین نمونه سوالات کلاسهای اول تا ششم ابتدائی
چیزهایی که باید برای المپیادی شدن بدانیم
چیزهایی که باید برای المپیادی شدن بدانیم
دانلود نمونه سوال و مطالب مربوط به پایه ی اول ابتد





آرشیو مطالب ماهیانه

لینکستان
لذت سواد
بار گذاری فایل
وبلاگ آموزش ، پرورش و پژوهش
حسین باقری - سرگروه آموزشی ششم دیّر
سایت رشد- رسانه های کمک آموزشی
دفتر تالیف کتب درسی
اداره آموزش و پرورش شهرستان نهاوند
طرح ملی حفظ قرآن کریم
سامانه ثبت اموال مدارس
گروه راهنمایی تحصیلی شهرستان نهاوند
پورتال وزارت آموزش و پرورش
سامانه نام نویسی الکترونیکی دانش آموزان خوش آمدید
نشریه نگاه
اداره فنـاوری اطـلاعات و آمار
سایتهای مرتبط / مفید
اطلاعات مدارس / نهاوند
بخشنـامـه ها و دستـورالعمـل های منطـقـه
سامانه آمار،برنامه ریزی و کنترل فرآیند آموزش
فیش حقوقی همکاران ارجمند
آموزش و پرورش همدان
میان آبه
قالب بلاگفا
آرشیو تماس با ما


خوش آمدید

سلام ؛ خوش آمدید لطفاً در مورد مطالب وبلاگ در صورت تمایل نظر بگذارید

فونت زيبا سازفونت زيبا سازفونت زيبا سازفونت زيبا سازفونت زيبا سازفونت زيبا سازفونت زيبا سازفونت زيبا ساز          تماس با ما           

بار گذاری فایل یا آپلود

تجربه تنها معلمی است که قبل از درس دادن امتحان می گیرد

 مطالب قدیمی تر  وبلاگ 

    

کفراشی یکشنبه بیستم مهر 1393  نظر بدهید!

یک غزل از حافظ هدیه به یه دوست

 بیار باده که رنگین کنیم جامه زرق                             

                         که مست جام غروریم و نام هشیاریست 

گروه اینترنتی پرشین استار | www.Persian-Star.org

گروه اینترنتی پرشین استار | www.Persian-Star.org

کفراشی یکشنبه شانزدهم آذر 1393  نظر بدهید! ادامه ادامه مطلب

جدیدترین نمونه سوالات کلاسهای اول تا ششم ابتدائی

 دانلود کلیه آزمون های پایه اول ابتدایی  
   

 

آزمونهای درس ریاضی به تفکیک ماه و روز

ریاضی (۱۶ مهرماه)

ریاضی (۱۰ دیماه)

ریاضی (۲۵ دیماه)

ریاضی (اردیبهشت ماه) 

گروه اینترنتی پرشین استار | www.Persian-Star.org

آزمونهای درس بنویسیم به تفکیک ماه وروز

بنویسیم (۹ آبان ماه)

بنویسیم (۲۲ آبان ماه)

بنویسیم (۶آذرماه)

بنویسیم (۱۹ آذرماه)

بنویسیم (۱۹ آذرماه) --------> جملات بنویسیم تا درس ۵

بنویسیم (۲۷ آذرماه) --------->بخش کردن و صدا کشی کلمات

بنویسیم و املا (۳ دی ماه)

بنویسیم (۱۷ دی ماه)

بنویسیم (۲۵ دی ماه)

تکالیف آخر هفته دیماه کتاب بنویسیم

بنویسیم (بهمن ماه)
 

بنویسیم (۲۰ اردیبهشت)

صفحه املا (۲۰ اردیبهشت)

گروه اینترنتی پرشین استار | www.Persian-Star.org

آزمونهای درس هنر به تفکیک ماه و روز

هنر (۶ مهرماه)

هنر (۲۲ آبان ماه)

هنر(تشخیص صدای حیوانات)

زمونهای ترکیبی به تفکیک ماه و روز

                                             بنویسیم و ریاضی(۲۷ مهرماه)

گروه اینترنتی پرشین استار | www.Persian-Star.org  

پیک آدینه  پایه اول -  آبان  93

پیک آدینه 3 پایه اول -  بهمن  92 

پیک آدینه 2 پایه اول -  بهمن  92 

پیک آدینه پایه اول -  بهمن  92 

آزمون تلفیقی ریاضی - علوم پایه اول

پیکهای آدینه هفتگی پایه اول - 7 پیک  

پیک آدینه پایه اول - آذرماه 92 


آزمون مداد کاغذی ریاضی اول ابتدایی-اردیبهشت ماه


آزمون ریاضی پایه اول -اردیبهشت ماه

آزمون فارسی پایه اول ابتدایی -اسفند ماه

بازیهای مفید آموزشی برای پایه اول

پیک آدینه پایه اول - بهمن ماه 

شعر حروف الفبا-پایه اول ابتدایی

آزمون ریاضی پایه اول - اسفند ماه

آزمون علوم  اول - دیماه

کار در خانه پایه اول

آزمون مداد کاغذی ریاضی اول - دیماه

دانلود کلیه آزمونهای پایه اول 

طرح کرامت پایه اول تا پنجم  

 آزمون مداد کاغذی بنویسیم - دی ماه 

آزمون مداد کاغذی ریاضی دی ماه 

شعر وضو برای کلاس اول 

 آموزش ریاضی اول با شعر 

آزمون عملکردی فارسی - آذرماه 


م   45  متن املای پایه اول

انیمیشنهای ریاضی اول 

تمرین فارسی اول 

 دلایل اشکالات املایی پایه اول

نمونه ای از تکلیف املایی پایه اول

 مجموعه پرسشهای علوم پایه اول

اشعار تشویقی پایه اول

تقویت روخوانی دانش آموزان پایه اول

آموزش الفبا(راههای برای بهبودیادگیری نشانه ها)

بخش کردن و صداکشی ( قسمت اول )

فیش کارت جملات دروس جدید

املای تصویری شماره 1

املای تصویری شماره 2

املای تصویری شماره 3

املای تصویری شماره 4

املای تصویری شماره 5

انتظارات آموزشی دروس پایه اول

راهکارهایی برای بهبود یادگیری نشانه ها

تقویت روخوانی دانش آموزان پایه اول

جملات تکمیلی برای تقویت روخوانی و روان خوانی و املا - نشانه های 1

جملات تکمیلی برای تقویت روخوانی و روان خوانی و املا - نشانه های 2

 آزمون عملکردی کلیه دروس اول ابتدایی











 
                  جدیدترین نمونه سوالات کلاسهای اول تا ششم ابتدائی

بر روی هریک از پایه های مقاطع تحصیلی زیر،می توانید به نمونه سوالات مربوط به آن پایه دسترسی داشته باشید.


منبع: مدرسه نیوز

                         تصوير در عدسيها   

همگرا 
جسم در فاصله كانوني-------- -تصوير بزرگتر_ مستقيم_مجازي_ در فاصله كانوني

جسم در كانون عدسي-------- -تصوير در بينهايت 

 





جسم در بين كانون و 2F-------- -تصوير بزرگتر_ وارونه_حقيقي_خارج از 2F 
 





جسم در 2F-------- -تصوير هم اندازه_ وارونه_حقيقي_روي 2F 
 



 

 

  

جسم در بي نهايت ........... تصوير وارونه_ كوچكتر _حقيقي_ در كانون

 

واگرا 


جسم در هر جايي كه قرار بگيرد تصوير ان در عدسي واگرا كوچكتر مستقيم مجازي و در فاصله كانوني تشكيل خواهد شد



جسم در دورتر از 2F---- -تصوير كوچكتر_ وارونه_حقيقي_بين F و  2F 

کفراشی یکشنبه شانزدهم آذر 1393  نظر بدهید! ادامه ادامه مطلب

دانلود نمونه سوال و مطالب مربوط به پایه ی اول ابتدایی

دانلود نمونه سوال و مطالب مربوط به پایه ی اول ابتدایی

  حهت دانلود پیک پایه اول - آبان 93 کلیک کنید

 پیک آموزشی اول ابتدایی - بهمن 92  

جهت دانلود  پيك آدينه پايه اوّل هفته اول بهمن 92 کلیلک کنید

کفراشی یکشنبه شانزدهم آذر 1393  نظر بدهید! ادامه ادامه مطلب

کاملترین راهنمای معلم دروس اول ابتدایی

۱ـ کاملترین راهنمای معلم دروس اول ابتدایی

کاملترین راهنمای معلم دروس اول ابتداییReviewed by گروه آموزش on Jul 5Rating: 5.0کاملترین راهنمای تدریس دروس اول ابتدایی

راهنمای معلم دروس این پایه جهت استفاده آموزگاران گرامی ارائه می شود :

برای دانلود راهنمای معلم پایه اول کلیه دروس،هنر، تربیت بدنی، ارزشیابی سایر پایه ها کلیک کنید 


 ۲ـ دانلود فیلم های آموزشی کتاب کار و فن آوری  پایه ششم ابتدایی 

لینگ مستقیم دانلود

کفراشی سه شنبه بیست و دوم مهر 1393  نظر بدهید! ادامه ادامه مطلب

برنامه کلاسی پایه های اول تا ششم ابتدایی

برنامه کلاسی پایه های اول تا ششم ابتدایی در قالب ورد و PDF 

در پایین این پست دانلود کنید

دانلود فایل ورد و PDF 

 روش های نوین در تدریس فارسی دوره ابتدایی  


یکی از مشکلات مهم و اساسی در نظام آموزش و پرورش خصوصاٌ در کشور ما، به کار نگرفتن روش های تدریس نوین در آموزش است. به همین سبب کیفیت آموزشی از سطح مطلوب برخوردار نیست و دانش آموزان علاقه زیادی به تحصیل نشان نمی دهند. یکی از دلائل آن عدم آشنایی معلمان با روش های نوین تدریس در ادبیات فارسی است. معلم بایدباروشهای مختلف تدریس آشنا باشد و باید بدانددر کدامین موقعیت آموزشی از کدامین روش استفاده نماید..

هدف های کلی برنامه ی اموزشی زبان فارسی در دوره ی ابتدایی

حیطه شناختی    

 1-اشنا یی  مختصربا زبان فارسی معیار2-گستر ش حوزه ی نمادها  و معا نی3-اشنا یی با گفتار ونوشتار و درک تفاوت ان  ها4-اشنایی مختصر با جلوهای هنری زبان5-اشنایی با مسائل اعتقادی اجتماعی.سیاسی.ملی علمی و هنری در قالب زبان

حیطه ی عاطفی     

 الف) ایجاد پرورش وتقویت علا قه ونگرش مثبت نسبت به:- مبانی اعتقادی.فرهنگی وملی کشور

-بیان احساسا ت .وعواطف وافکار در قالب گفتا ر ونوشتار-جنبه های زیبایی سخن وتحسین ان-مطا لعه

ب)تلطیف احساسات وعواطف

روش های نوین تدریس زبان وادبیات فارسی

استفاده از روش تدریس  فعال وهمگام با روزروش های تدریس معلم را ویژگی خاص می بخشد .هدف از این مقاله آشنایی معلمان با روشهای نوین تدریس زبان وادبیات فارسی واستفاده آنها در کلاس وغنا بخشیدن به محتوای دروس وحرفه ای با ر آوردن معلمان وخدمت به اعتلای کیفیت آموزش وپرورش میهن عزیز اسلامی میباشد .برای اطلاعات بیشتر به کتابهای الگوهای تدریس 2000وآموزش راههای یادگیری و... مراجعه شود .

1- یادگیری از طریق همیاری

معلمان بایدبه دانش آموزان فرصت دهند  تا به صورت گروهی و از طریق همیاری به یادگیری اقدام کنند .یادگیری از طریق همیاری یک قالب یا چهارچوب آموزشی است که در آن گروه های دانش آموزی ناهمگن از سوی معلم شکل داده می شوند و به فعالیت می پردازند.

هدف نهایی از کاربست الگوی تدریس یادگیری از طریق همیاری دستیابی به فعالیت های عالی ذهنی است. همبستگی مثبت، مسئولیت فردی، تعامل چهره به چهره، مهارت های اجتماعی و پردازش گروهی. این عناصر معلم را از سخنرانی صرف و دانش آموز را از تکرار بی مورد آموخته هایش رها می سازد. افزون بر این، یاگیری از طریق همیاری فرصت هایی را پدید می آورد که یادگیرندگان بتوانند در موقعیت هایی چون کارگروهی، ارتباطات، ایجاد هماهنگی اثرگذار و تقسیم کار موفق شوند.  سینر گوژی برای آموزش یادگیری از طریق همیاری چهار روش را ارائه می دهد :

الف ) طرح کارایی گروه ب) طرح تدریس اعضای گروه ج)طرح قضاوت عملکرد ث)طرح روشن سازی طرز تلقی 

مراحل اجرای الگو همیاری  

1- ابتدا کروه ها شکل می گیرند. گروه های ناهمگن که دارای اطلاعات و توانایی های مختلف، گوناگون و متنوع هستند، مؤثرتر خواهند بود. در یادگیری از طریق همیاری، تفاوت افراد گروه باعث کارآمدشدن یادگیری می شود. پس از تشکیل گروه ها معلم به کمک دانش آموزان قوانینی را تدوین می کنند مثلا گروه های ختلف نمی توانند با همدیگر صحبت کنند. 2-این مرحله معلم حدود 15 دقیقه درباره ی هدف های مهم درس، انتظاراتی که از دانش آموزان در پایان جلسه وجود دارد و مطالب اصلی درس که نیاز به توضیح دارد صحبت می کند.

3- در مرحله ی سوم به دانش آموزان فرصت داده می شود که در یک زمان مشخص روی مطالب و یا فعالیت هایی که در اختیار آنها گذاشته شده در گروه های خود تمرین و کار کنند. معلم با حضور در گروه ها ضمن ارزشیابی راهنمایی های لازم را انجام می دهد.
 
4-این مرحله نتایج کار گروه ها به نمایش گذاشته خواهد شد. برای نمایش کار گروه ها روش های مختلفی وجود دارد مثلا" هر گروه نتایج کار خود را روی یک برگه یا مقوا به صورت نوشته، نمودار یا نقاشی به تصویر درآورده و این برگه ها روی تابلو یا دیوار کلاس نصب شده و در معرض دید و نقادی سایر گروه ها قرار گیرد

5- در آخرین مرحله که مرحله ی ارزشیابی است معلم کار گروه ها را مورد ارزشیابی قرار می دهد. برای ارزشیابی می توان از گروه ها کمک گرفت و با کمک گروه ها معیارهایی برای ارزشیابی تدوین نمود و براساس این معیارها حتی خود گروه ها می توانند به ارزشیابی از کار خود (خودارزشیابی) بپردازند. 

2- شیوه ی نمایشنامه ای (ایفای نقش )

در این شیوه دو یا چند دانش آموز موضوعی را به صورت نمایشنامه اجرا می کنند .این شیوه ی تدریس ،نیاز به مهارت های خاص بازیگری ندارد؛ بلکه معلم می تواند بنا به محتوای آموزشی مورد نظر، به ضرورت از آن استفاده کند .از ویژ گی های مهم شیوه ی ایفای نقش این است که زبان آموزان با نمایش وبازیگران آن ،ارتباط عاطفی برقرارمی کنند وبا هیجان، مراحل نمایش را مشاهده می کنند .به این طریق، دقت ،تمرکز حواس وتوجه به مطالب افزایش می یابد ویادگیری بهتر وموثرتر انجام می گیرد .هم چنین این شیوه برای مقابله با کم رویی وخجالتی بودن برخی زبان آموزان که در کار زبان آموزی مشارکت کم تری دارند، بسیار مفید است .

3-شیوه ی بحث گروهی

این شیوه  که اساسا یک شیوه ی تدریس شاگرد محور است ، برای سطوح بالاتر از سطح پایه کاربرد دارد وبرای شاگردان دوره ی ابتدایی چندان مناسب نیست .مثلا برای جلسه های گفت وشنود در سطح متوسط پیشرفته ، فواید بسیار دارد .دراین شیوه معلم در کنار صحنه می ماند واجازه می دهد زبان آموزان با هم صحبت کنند وفقط گاهی به سوال های آنان پاسخ می دهند اجرای این روش از هر روش دیگر دشوارتر است ؛ چون معلم بایدکاملا به روش مسلط باشد وزبان آموزان نیز با آمادگی قبلی وارد کلاس شوند .اداره کردن کلاس گفت وشنود به نحوی که همه ی زبان آموزان در گفت وگو شرکت کنند ودر باره ی اطلاعاتی که رد وبدل می شود ،علاقه نشان دهند،کاری مشکل است .در این زمینه روش مشاوره ای می تواند به موفقیت برنامه یآموزش زبان فارسی کمک زیادی کند .

4-الگوی بدیعه پردازی یا نوآفرینی

یکی از الگوهای تدریس که باعث پرورش ظرفیت مشکل گشایی دانش آموزان وهدایت آنها به بیان خلاق وگسترش انگاره های جدید عقلی از طریق توجه به بعد عاطفی وغیر معقول می شود. الگوی بدیعه پردازی است در این الگو ،به وسیله ی فعالیت استعاری به جریان آگاهانه تبدیل می شود . ازاین الگو اکثرا برای تدریس انشاء استفاده می شود .زیرا بیشتر از هر درس دیگری نیاز به پرورش تصورات ذهنی برای خلق چیزی جدیددارد . هدف اساسی نوآفرینی یا بدیعه پردازی شکستن سد قواعد مرسوم و ایجاد راه های جدید برای حل مسائل می باشد. این روش به منظور کمک به افراد برای شکستن زمینه های ذهنی قبلی و پیداکردن راهی مناسب برای اندیشیدن به طرز جدید به موضوع می باشد. شش گام درتدریس این الگو عبارت است از :گام اول توصیف وضعیت جدید ،گام دوم "قیاس مستقیم ،گام سوم قیاس شخصی، گام چهارم تعارض فشرده ،گام پنجم قیاس مستقیم وگام ششم بررسی مجدد وظیفه اولیه

5 - الگوی تفکر استقرائی

بر این اساس این الگو معلم به دانش آموزان مجموعه ای از اطلاعات در قلمرو خاصی مثل فرهنگ کشورها ارائه می دهد .وظیفه اصلی معلم درک آمادگی دانش آموزان برای کسب تجربه، فعالیتهای شناختی جدید ومورد استفاده قرار دادن  تجارب در موقعیت جدید است دانش آموزان اطلاعات را در مغز خود سازمان دهی می کنند نکات ومطالب مستتر در آنرا به یکدیگر ارتباط می دهند وسپس آموخته های خود را در موقعیت جدیدبه کار گرفته وتعمیم می دهند

وبدین وسیله به پیش گویی، فرضیه سازی وتوضیح پدیده های نا آشنا یی می پردازد . الگوی تفکر استقرائی موجب می شود که دانش آموزان اطلاعات را گرد آورند به دقت بررسی کنند به شکل مفاهیم در آورند ودست ورزی با آن مفاهیم را یاد بگیرند . دانش آموزان با استفاده منظم از این شیوه توانایی کارآمدتری را در تکوین مفاهیم می یابند وبر چشم اندازهای خود در نگرش به اطلاعات می افزایند . الگوی تفکر استقرائی برای تدریس تکوین مفهوم وهمزمان آموزش مفاهیم به دانش آموزان تدوین شده وتوجه به منطق، زبان ومعانی کلمات، وماهیت دانش را پرورش می دهد.سه شیوه ی تدریس در این الگووجود دارد .نخستین آن تکوین مفهوم دومی تفسیرمطالب وسومی کاربرد اصول است . هر شیوه دارای سه گام می باشد .مرحله اول: ا- فهرست گیری 2- گروه بندی 3- عنوان دهی               مرحله دوم :1- تعیین جنبه های شاخص 2-کشف روابط 3- استنباط مرحله سوم: 1-پیشگویی نتایج 2- توضیح پیشگوییها 3-تصدیق پیشگویی  

6- روش یورش مغزی در تدریس انشاء 


چهار قاعده اساسی بارش مغزی 

1. انتقال ممنوع: این مهمترین قاعده است و لازم است تمام اعضا به آن توجه کرده و بررسی و ارزیابی پیشنهاد را به آخر جلسه موکول کنند.

2. اظهار نظر آزاد و بی واسطه: این قاعده برای جرأت بخشیدن به شرکت کنندگان برای ارایه پیشنهاداتی است که به ذهن آنها خطور می کند، به عبارت دیگر در یک جلسه بارش مغزی تمام اعضا باید جسارت و شهامت اظهار نظر را پیدا کرده باشند و بدون آنکه ترسی از ارزیابی و بعضاً انتقاد مستقیم داشته باشند ؛ بتوانند پیشنهاد و نظر خود را بیان کنند. هر چه پیشنهادات جسورانه تر باشد نشان دهنده ی اجرای موفق تر جلسه است.

3. تأکید بر کمیت : هر چه تعداد نظرات بیشتر باشد، احتمال وجود پیشنهادات مفید و کارسازتر در بین آنها بیشتر می شود. موفقیت اجرای روش بارش مغزی با تعداد پیشنهادات مطرح شده در جلسه رابطه مستقیم دارد. در این روش این گونه عنوان می شود که هر چه تعداد پیشنهاد بیشتر باشد احتمال وجود طرح پیشنهاد کیفی بیشتر است.

4. تلفیق و بهبود پیشنهادات : اعضا می توانند علاوه بر ارایه پیشنهاد، نسبت به بهبود پیشنهاد خود اقدام کنند. روش بارش مغزی این امکان را به اعضا می دهد که پس از شنیدن پیشنهادات دیگران پیشنهاد اولیه بهبود داده شود. آنها همچنین می توانند پیشنهاد خود را با چند پیشنهاد دیگر تلفیق کرده و پیشنهاد بهتر و کاملتری را به دست آورند.

تفکر ، عالی ترین مراتب عبادت است .امام محمد باقر) ع( .در رویکردهای نوین آموزش ، قصد این است که آموزش و پرورش دانش آموزان را برای نزدیکی در فضای اجتماعی آینده ، آماده سازد . هدف تعلیم وتربیت نوین ، بروفق آرای پیشگامان آموزش وپرورش پیشرو ، ارتقای سطح توانایی همه یادگیرندگان برای حل مسأله است. یکی از شناخته شده ترین شیوه های برگزاری جلسات هم فکری و مشاوره بوده و کاربرد جهانی دارد. این روش دارای مزایا و ویژگیهایی منحصر به فرد است. آموزش دادن دانش آموزان با روش بارش مغزی حل مساله را به نحو خلاقانه ای در آنان بالا می برد . «روش بارش مغزی می تواند به عنوان وسیله ای برای یادآوری مفاهیم و اصول مورد نیاز برای حل مسئله به یادگیرندگان کمک می کند. 
 

 

کفراشی یکشنبه بیستم مهر 1393  نظر بدهید! ادامه ادامه مطلب

ترفند های کامپیوتری

ترفند های کامپیوتری     
۱-ترفند تماس با شماره دایورت شده 


 
۱- همانطور که می‏دانید در گوشی‏های تلفن همراه قابلیتی به نام Divert یا انتقال مکالمه وجود دارد. بدین صورت که هنگامی که خط خود را بر روی شماره‏ای دایورت می‏کنید، از این پس هر تماسی با شما گرفته شود به طور اتوماتیک به شماره مورد نظر تعیین شده منتقل می‏گردد. 
در نتیجه هیچ کس نمیتواند به طور مستقیم با خط شما تماس بگیرد و گوشی شما هیچ‏گاه زنگ نخواهد خورد. بسیاری افراد از این کار جهت این‏که به هیچ تلفنی پاسخ ندهند استفاده می‏کنند. اما از آنجا که دست بالای دست بسیار است قصد داریم ترفندی جالب را به شما معرفی کنیم که با استفاده از آن می‏توانید به طور مستقیم با خطی که دایورت شده است تماس بگیرید! قطعاً فردی که خط خود را دایورت کرده است شگفت‏زده می‏شود که چطور شما توانسته‏اید با او تماس بگیرید، بدون اینکه تماس‏تان دایورت شود!

این ترفند بر روی کلیه گوشی‏هایی که قابلیت دایورت را دارا هستند قابل انجام است. نحوه کار بسیار ساده است.
شما بایستی شماره خودتان را بر روی شماره‏ای که قصد دارید با آن تماس بگیرید دایورت کنید، سپس از خط خودتان با خط خودتان تماس بگیرید!
به همین سادگی و همین پیچیدگی که گفته شد!
 
جهت فهم بیشتر مثالی می‏زنیم:
فرض کنید شماره شما ۰۹۱۲۰۰۰۰۰۰۰ است. شماره فردی هم که قصد دارید با او تماس بگیرید (که خطش را دایورت کرده است) ۰۹۳۵۰۰۰۰۰۰۰ است.
در گوشی به بخش مربوط به تنظیمات Divert (در بعضی گوشی‏ها Call Forwarding) بروید.
خط خود را بر روی شماره ۰۹۳۵۰۰۰۰۰۰۰ که شماره فرد مورد نظر است دایورت کنید.
اکنون توسط همین گوشی و همین خط خودتان که اکنون دایورتش کرده‏اید با شماره ۰۹۱۲۰۰۰۰۰۰۰ که شماره خودتان است تماس بگیرید.
با این کار خط طرف مقابل زنگ می‏خورد و شما بوق آزاد می‏شنوید که به منزله برقرای تماس مستقیم با فرد مورد نظر است؛ به این ترتیب از دایورتی که صورت گرفته عبور کرده اید.
این ترفند بر روی کلیه خطوط تلفن همراه اعم از همراه اول، ایرانسل و تالیا تست شده و قابل انجام است.
در پایان دقت کنید پس از برقراری تماس، خط خود را از حالت دایورت خارج کنید.
 
سایر ترفند ها در ادامه مطلب کلیک کنید

کفراشی جمعه یازدهم مهر 1393  نظر بدهید! ادامه ادامه مطلب

راهنمای روش تدریس پایه اول تا ششم ابتدایی

کتابهای راهنمای تدریس مقطع ابتدایی ( همه ی دروس - همه ی پایه ها )

راهنمای تدریس کتاب ریاضی پایه ی اول ابتدایی (بررسی صفحه به صفحه)

کتاب راهنمای معلم فارسی اول

کتاب راهنمای معلم ریاضی اول

کتاب راهنمای معلم علوم اول

کتاب راهنمای معلم قرآن اول 

   

برای دانلود(همه ی دروس همه ی پایه ها)کلیک کنید


کتاب پنجم 

کتاب ششم

کتاب درسی ابتدایی

کتاب اول 

کتب دوم 

کتاب سوم 

کتاب چهارم 

 


 تدریس نگاره ها

کشف ورفع اشکالات تلفظی

یکی ازمهمترین اهداف مهارت های زبانی دردوره ی آمادگی کلاس اول یعنی هنگام تدریس نگاره ها کشف ورفع اشکالات تلفظی واختلالات تلفظی است .بدون شک در خلال تدریس با دانش آموزانی روبه رو می شوید که در تلفظ بعضی از اصوات اشکال دارند.مثلاً «  کتاب »را« تتاب » می گویند یا»کفش» را «کبش » می گویند.برخی از آنها «ج  را  ز» تلفظ می کنند مثلاً کج را کاز می گویند یا تیغه ی زبانشان  را دردهان چنان نگاه می دارند که« س  و  ش » رابینابین تلفظ می کنند وبه اصطلاح شین شینی هستند. جویده جویده حرف زدن ، لکنت روی صدایی خاص ،تودماغی حرف زدن  وغیره مواردی هستند که باید در صدد رفع آنها باشید. البته گاهی نیاز می شود برخی از این اشکالات که جنبه ی بالینی دارند رابه متخصص مربوطه ومراکز گفتاردرمان ارجاع دهید.

ادامه مطلبادامه مطلب

کفراشی چهارشنبه دوازدهم شهریور 1393  نظر بدهید! ادامه ادامه مطلب

دانلود نمونه سوالات ابتدایی گلچینی از وبلاگ ها ( پاورپوینت )

 دانلود انواع نمونه سوالات دوره ابتدایی
 گلچینی از وبلاگ ها
گروه اینترنتی پرشین استار | www.Persian-Star.org
 
برای اول ابتدایی= تکلیف فارسی=تکلیف بسطی امتدادی=تکلیف امتدادی زبان اموزی
تکلیف ترمیمی درس ریاضی =آموزش اشکال هندسی (مربع مثلث و دایره)پاورپوینت

متن املا :

 http://aminham.persiangig.com/icon%20myclass4/download-icon-Taktemp%20%2832%29.gif

 آ زمون مداد کاغذی :   http://aminham.persiangig.com/icon%20myclass4/download-icon-Taktemp%20%2832%29.gif

دانلود یک جدول ساده و جذاب :    http://aminham.persiangig.com/icon%20myclass4/download-icon-Taktemp%20%2832%29.gif

         تکلیف ریاضی دی ماه :   http://aminham.persiangig.com/icon%20myclass4/download-icon-Taktemp%20%2832%29.gif

 تکلیف تمرینی : 

    http://aminham.persiangig.com/icon%20myclass4/download-icon-Taktemp%20%2832%29.gif

تکلیف فارسی تا پایان درس استخر

   http://aminham.persiangig.com/icon%20myclass4/download-icon-Taktemp%20%2832%29.gif

 

دانلود طرح درس یایه ی ششم ابتدایی در قالب پاورپوینت 

آماده استفاده در کلاس درس همزمان چهار بخش

از کتاب ها را باهم دانلود می کنید

 (پژوهش و فن آوری  علوم تجربی )

تعداد : ۴ فایل پاورپوینت

حجم :۱۸/۶ مگابایت - پسورد ندارد

لینگ مستقیم دانلود فایل


موضوعات مرتبط: دانلود طرح درس روزانه ریاضی ،بخوانیم و بنویسیم ،، دانلود روش تدریس کتاب های دوره ابتدایی، دانلود طرح درس پایه ی ششم ابتدایی ( پاورپوینت )، سوالات امتحانی نوبت اول، نقد و بررسی انواع روش تدریس ریاضیات

 

 


 

کفراشی چهارشنبه پنجم شهریور 1393  نظر بدهید! ادامه ادامه مطلب

سند معصومیت اهل بیت علیه السلام


  

باسمه تعالی

خداوند در سوره مباركه 67 سوره مائده مي‌فرمايد :

يَا أَيُّهَا الرَّسُولُ بَلِّغْ مَا أُنزِلَ إِلَيْكَ مِنْ رَبِّكَ وَإِنْ لَمْ تَفْعَلْ فَمَا بَلَّغْتَ رِسَالَتَهُ وَاللهُ يَعْصِمُكَ مِنْ النَّاسِ إِنَّ اللهَ لاَ يَهْدِي الْقَوْمَ الْكَافِرِينَ .

اى پيامبر ! آنچه از جانب پروردگارت به سوى تو نازل شده ، ابلاغ كن و اگر نكنى پيامش را نرسانده‏اى . و خدا تو را از [گزندِ] مردم نگاه مى‏دارد . آرى ، خدا گروه كافران را هدايت نمى‏كند .

حدیث غدیر

من كنت مولاه فهذا علی مولاه

آیه ولایت

«اِنّما وَلیّکم الله و رسوله والّذین آمنوا الّذین یقیمون الصّلوة و یؤتون الزّکاة و هم راکعون»

«ولیّ شما تنها خدا و رسول او و کسانی که ایمان آورده‌اند؛

همان کسانی که نماز را بر پا می‌دارند و در حال رکوع نماز زکات می‌پردازند، می‎باشند.» (سوره مائده، آیه 55)

بر طبق بینش اسلامی و بر پایه حکم عقلانی، آدمی مأمور به تبعیت و اطاعت همه جانبه از خالق خویش و پروردگار جهان است؛ چرا که انسان از ساعات و یا حتی دقایق بعدی عمر خویش آگاه نیست و در جزئی‌ترین امور، نیازمند خداوند است؛ اما در مقابل، خداوندی که او را خلق نموده، حتی بر کوچکترین اسرار وجودی مخلوق خود واقف است و مقصد و منتهای حرکت او را نیز می‌‌داند. لذاست که عقل بشر، او را به درگاه او رهنمون می‌‌سازد؛ چرا که علاوه بر این مطالب، او بی‌نیاز مطلق و غنی در تمام امور است و به مخلوقات خود کمترین نیازی ندارد، لذا جز خیر آدمی را نمی‌‌خواهد. اما این اطاعت در دیدگاه اسلام و قرآن کریم، تنها به خداوند منحصر نمی‌‌شود. بلکه به امر الهی و فرمان خداوند، یک مسلمان باید از وجود مقدس رسول اکرم (صلی الله علیه و آله و سلم) و امامان معصوم (علیهم السلام) نیز پیروی و تبعیت نماید. .

«آیه تطهیر سند معصومیت اهل بیت علیه السلام

آیه شریفه « إِنَّمَا یُرِیدُ اللَّهُ لِیُذْهِبَ عَنكُمُ الرِّجْسَ أَهْلَ الْبَیْتِ وَیُطَهِّرَكُمْ تَطْهِیرًا »

[احزاب/33] ؛ خدا می خواهد پلیدی را از شما دورکند و شما را چنان که باید پاک دارد

:«إنّی تارِکٌ فِیکُمُ الثقلَیْن کتابَ الله وَ عِتْرَتی أَهلَ بَیتی ما إِنْ تَمَسَّکْتُمْ بِهِما لَنْ تَضِلُّوا أَبَداً وَ إِنَّهُما لَنْ یَفْتَرِقا حَتّی یَرِدا عَلَیَّ الحَوْضَ»."

یعنی ای مردم، قرآن و ولایت دو ثقل گرانبها هستند و از هم جدا شدنی نیستند و اگر زمانی جدا شدند، بدانید اسلام واقعی وجود ندارد. آیۀ شریفه ای که در روز عید غدیر خم نازل شد و فرمود: «یا أَیُّهَا الرَّسُولُ بَلِّغْ ما أُنْزِلَ إِلَیْکَ مِنْ رَبِّکَ وَ إِنْ لَمْ تَفْعَلْ فَما بَلَّغْتَ رِسالَتَهُ»(سوره مائده/آیه 67)، نیز مؤید همین مطلب است. منظور آیۀ شریفه این است که اسلام منهای ولایت پوچ است، مثل خیمه‌ای است که عمود نداشته باشد، معلوم است خیمه‌ای که عمود ندارد، روی زمین افتاده و قابل استفاده نیست. بلکه مورد سوء استفادۀ دشمن واقع می شود، لذا تمسّک به قرآن و عترت و فاصله نگرفتن از این دو ثقل ارزشمند، همواره مورد تأکید پیامبر اکرم«صلی الله علیه و آله و سلم» بوده است. حتی آن حضرت در آخرین روزهای حیات مبارک خویش برای بیان همین روایت شریف به مسجد آمدند و به اندازه ای حال ایشان بد بود که نمی توانستند راه بروند، لذا زیر بغل‌هایشان را گرفته بودند و کشان کشان به مسجد آمدند. چون قادر به ایستاده نماز خواندن نبودند، نماز را نشسته خواندند. بعد از نماز روی پله اول منبر نشستند و روایت ثقلین را خواندند.

اِنَّما مَثَلُ اَهْلِ بَيْتى فيكُمْ كَمَثَل سَفينَةِ نوحٍ عليه ‏السلام مَنْ(رَكِبَهَا) دَخَلَها نَجا وَ مَنْ تَخَلَّفَ عَنْها غَرِقَ؛

مَثَلِ اهل بيت من، همانند كشتى نوح است كه هر كس سوار آن شد، نجات يافت و هر كس رهايش كرد، غرق گرديد.

قال رسول الله صلّى الله عليه وآله: من مات ولم يعرف إمام زمانه، مات ميتة جاهلية;1
رسول خدا صلى الله عليه وآله فرمود: هر كس بميرد در حالى كه امام زمانش را نشناسد، به مرگ جاهلى از دنيا رفته است


   

کفراشی جمعه دهم مرداد 1393  نظر بدهید! ادامه ادامه مطلب

نکاتی در رابطه با فنون و مهارت های مطالعه و ( یادگیری)

نکاتی در رابطه با فنون و مهارت های مطالعه و ( یادگیری)

 مرور فعال و صحيح : بلافاصله + يك روز بعد + يك هفته بعد + يك ماه بعد +4 ماه بعد .  

کفراشی جمعه سوم مرداد 1393  نظر بدهید! ادامه ادامه مطلب

رویکرد اهداف درسی آموزش قرآن کریم در مدارس ابتدایی

رویکرد اهداف درسی آموزش قرآن کریم در مدارس ابتدایی

ادبيات قرآنی چيست؟
 « ادبيات قرآنی » می تواند به عنوان يک رويکرد جديد در هدايت انسان به سوی مبدا خلقت ، اتخاذ راه و زندگی صحيح از متن قرآن و ارائه عقايد وانديشه ها به قرآن کريم و بهره مندی از آيات و معارف قرآن ، در زندگی روزمره ، نقش اساسی را ايفا کند. مصداق بارز اين روش و منش، خود قرآن است. با آن که قرآن خود را «تبياناً لکل شیء » می داند (سوره نحل،آيه89 ) اما همه علوم را ابزاری می داند برای توجه انسان به خالق هستی و عبادت او .

 

ادامه مطلب

کفراشی پنجشنبه دوم مرداد 1393  نظر بدهید! ادامه ادامه مطلب

روش های جذاب املا گویی

روش های جذاب املا گویی

در اين مجموعه سعي شده است29 روش متنوع و جالب براي املا و تصحيح آن ارائه شود تا با ياري همكاران گرامي درس املا براي فراگيران جذاب و شيرين شود..


در اين مجموعه سعي شده است29 روش متنوع و جالب براي املا و تصحيح آن ارائه شود تا با ياري همكاران گرامي درس املا براي فراگيران جذاب و شيرين شود..
 در مواقعي که شاگردي ضعيف است و در املا پيشرفت چنداني ندارد،ü مي‌توان در هنگام ديکته دانش‌آموز ضعيف را کنار دانش‌آموز قوي نشاند تا بعضي از لغات را که برايش مشکل است، با مشورت بنويسد. در نتيجه دانش‌آموز ضعيف، هم آن لغت را به خوبي به ذهن مي‌سپارد و هم با افت نمره به طور مکرر مواجه نمي‌شود. البته اين روش نبايد به طور تکرار و هميشگي باشد.
 در هنگام تصحيح کردن املا، معلم صحيحü لغات را نمي‌نويسد و دانش‌آموزان خودشان درست لغات را از کتاب پيدا ‌کنند و بعد ما به آن املا نمره مي‌دهيم. يعني، ابتدا دور کلمات اشتباه خط مي‌کشيم و صحيح آن را بچه‌ها مي‌نويسند و ما به صحيح نوشتن آنها نمره مي‌دهيم.
 روش ديگر اين است کهü معلم بهتر است متن ديکته را قبل از املا براي بچه‌ها بخواند، ولي بچه‌ها چيزي ننويسند و تنها گوش دهند. بعد از املا هم بايد متن مجدداً خوانده شود، يعني در هر املا کل متن بايد سه بار خوانده شود.
 در صورت ديگر املا، مي‌توان شفاهي ديکتهü را خواند و بچه‌ها لغات مهم آن را در هوا بنويسند.
 نوع ديگر املا مي‌تواندü چنين باشد که شاگرد پشت سري کلمات را با انگشت روي پشت فرد جلويي بنويسد و شاگرد جلويي از روش حرکت انگشت فرد عقبي بتواند لغات را بفهمد و بنويسد که اين يک نوع بازي و املا است.
 در روش ديگر به بچه‌ها مي‌گوييم روزنامه با خود به کلاسü بياورند و لغات را ببرند و از لغات بريده شده يک بند املا براي ما درست کنند و بر روي ورقه بچسبانند. يا اين روش مي‌تواند به صورت گروهي هم در خانه انجام گیرد..
 مي‌توان املايي را به صورتتايپ كرده بدون نقطه، بدون تشديد و يا بهü صورت لغات ناقص به دانش‌آموزان داد تا آنان در جاي مناسب نقطه بگذارند و يا تشديد قرار دهند يا لغات ناقص را کامل کنند.
 مي‌توان ديکته را به صورت لغات صحيح وü غلط در کنار هم قرار داد تا بچه‌ها کلمه غلط را خط بزنند.
 روش ديگر املاü مي‌تواند به صورت تصويري باشد. يعني چندين شکل را به دانش‌آموزان بدهيم تا آنان املاي صحيح آن را بنويسند.
 املا به صورت گروهي: به اين شکل که بچه‌ها را بهü گروه‌هاي 5 يا 6 نفره تقسيم مي‌کنيم و در هر گروه، هر خط را يک نفر از گروه مي‌نويسد و در انتها نمره گروهي مي‌دهيم و آن املا در پوشه کار گروه‌ها قرار مي‌گيرد.
 هر گروه يک متن املا با کمک تمام اعضاي گروه خود مي‌نويسد و ما املايü همه گروه‌ها را جمع‌آوري کرده و مي‌خوانيم و سپس يا بهترين متن ديکته را به کل کلاس مي‌گوييم و يا از هر گروه يک پاراگراف انتخاب کرده و ديکته تلفيقي تهيه کرده و به کل کلاس، ديکته مي‌گوييم. در اين صورت متن ديکته را بچه‌ها انتخاب کرده‌اند.
ü بچه‌ها را گروه‌بندي مي‌کنيم و سپس هر گروه متن ديکته‌اي را مي‌نويسد و براي گروه ديگر مي‌خواند تا آن گروه بنويسند. ديکته گروه به گروه نام ديگر اين ديکته است.
 در روش ديگر، باز بچه‌ها به گروه‌هاي 5 يا 6 نفره تقسيم مي‌شوند. 10 کلمهü مهم از درس انتخاب مي‌کنيم و از بچه‌ها در گروه‌ها مي‌خواهيم که هر کدام جمله‌اي را در ارتباط با درس بنويسند و از کلمات مهم مورد نظر استفاده کنند و هر گروه جملات خود را کنار هم گذاشته و يک متن کوتاه و زيبا بسازد.
 املاي تقويت حافظه: بدينü صورت که معلم متني را روي تابلو مي‌نويسد .بعدمتن را براي دانش‌آموزان مي‌خواند و سپس روي نوشته‌هايش روي تابلو پرده مي‌کشد و بچه‌ها بايد هر آنچه از متن فهميده‌اند را بنويسند. سپس معلم پرده را از روي نوشته ها برمي‌دارد و بچه‌ها متن خود را با متن تابلو مقايسه ‌کرده و به خود امتياز ‌دهند.
 روش ديگر، مي‌تواند استفاده ازü آينه باشد که کلمات را بر عکس روي تابلو بنويسيم و بچه‌ها با آينه درست آن را بنويسند و يا صحيح آن را بخوانند.
 ديکته آبکي: روش ديگر، استفاده از آب و محيطü حياط مدرسه است. بدين ترتيب که بچه‌ها به صورت انفرادي و يا گروهي با خود آب‌پاش به مدرسه مي‌آورند و با آب ديکته را روي زمين بنويسند و گروهي نوشته‌هاي خود را تصحيح کنند.
 روش ديگر در تصحيح املا اين است که دانش‌آموزان با اشتباهات خود جملهü بسازند و يا ديکته به صورت جمله‌سازي از لغات مهم درس باشد. (پايه اول از دیماه به بعد)
 کلمات مهم يا مشکل درس را روي پارچه بنويسند و سپس با خمير و يا نخ وü سوزن کلمات را بسازند و يا بدوزند که در اين صورت املا با هنر و بازي توأمان مي‌شود (يادگيري تلفيقي)
 دانش‌آموزان از اشتباهات خود در املا، کلمات هم‌خانواده،ü متضاد و يا هم معنا بنويسند.
 براي آشنايي دانش‌آموزان با انواع صداها وü لهجه‌ها در هنگام ديکته گفتن و از اين که بچه‌ها تنها به صدا و لحن معلم خود خو نگيرند، معلم مي‌تواند از اطرافيان خود بخواهد تا متن املا را بر روي نوار بخوانند و صداي خود را ضبط کنند و سپس آن متن را به کلاس بياورد و بچه‌ها از روي آن نوار ديکته بنويسند و در هنگام ارزشيابي پاياني و يا هر زمان ديگر بچه‌ها دچار مشکل نشوند.
 همکاران معلم مي‌توانند در املاهاي کلاسي جاي خود را تعويض کنند و بهü بچه‌هاي کلاس‌هاي ديگر املا بگويند تا بچه‌ها با انواع صداها و لحن‌و گويش در ديکته آشنا شوند.
 دانش‌آموزان مي‌توانند به والدين خود ديکته بگويند و والدين ضمنü هماهنگي قبلي با معلم در املاي خود چندين کلمه را اشتباه بنويسند تا بچه‌ها آنها را تصحيح کرده و به پدر و مادر خود نمره دهند.
 بچه‌ها مي‌توانند به معلم خودü ديکته بگويند. هر گروه يک پاراگراف به معلم بگويد و در انتها گروه‌ها ورقه‌معلم را تصحيح کنند و يا هر گروه پاراگراف مخصوص به خود را تصحيح کند. البته بهتر است معلم چند کلمه را عمداً اشتباه بنويسد.
 براي والدين بي‌سواد، فرزند مي‌تواند صدايü خود را ضبط کند و از روي صداي خود به خودش ديکته بگويد يعني صداي ضبط شده خود را جايگزين صداي اولياي خود که بي سواد هستند، نمايد.
 يکي ديگر از روش‌ها برايü تصحيح املا اين است که مي‌توان املا را به بچه‌ها داد تا تصحيح کنند، ولي در نهايت نمره نهايي را معلم بدهد و يا دانش‌آموزان تصحيح کننده با مداد کنار دفتر فرد، نمره بگذارند و بعد معلم، نمره خود را با نمره‌اي که دانش‌آموزان داده مقايسه کند.
ü معلم لغاتي را بر روي مقوا مي‌نويسد وآن را به تابلو نصب مي‌کند و زمان کوتاهي وقت مي‌دهد تا دانش‌آموزان کلمات را به دقت نگاه کنند و سپس مقوا را برمي دارد. در اين جا بچه‌ها هر آنچه از لغات در ذهنشان مانده است را مي‌نويسند و معلم ضمن تصحيح املاي فراگيران؛ دقت آنان رانيز س سنجد..
 دانش‌آموزان املا را در هوا بنويسندü و ما هم در هوا تصحيح کنيم نه با قلم و روي کاغذ.
 روش ديگر املا که همراه باü بازي هم است، اين است که دانش‌آموزان با گچ روي زمين مدرسه و حياط مدرسه ديکته بنويسند و سپس حياط را دسته‌جمعي بشويند تا آثار گچ حياط مدرسه را کثيف نکند.
ü معلم مي‌تواند املا را بر روي چندين کارت بنويسد. بعد کارت‌ها را بين گروه‌ها تقسيم گرده تا تمام گروه‌ها کارتها را ببينند. سپس کارت‌ها را جمع کرده و از روي آنها ديکته بگويد
لازم به يادآوريست روش‌هاي املا که به عنوان نمونه بيان گرديد را نبايد به عنوان روش واحد تلقي کرد. اگر هر روشي بيشتر از اندازه استفاده گردد، ارزش آموزشي خود را از دست مي‌دهد. لذا همكاران گرامي بنا به ضرورت و با در نظر گرفتن شرايط، روش‌هاي متنوع املا را به کار گيرند تا عواقب آن نظير اضطراب ؛ترس؛ و .... دردانش‌آموزان كاهش يابد.
کاربران گرامی مي توانند جهت دريافت مقالات آموزشي بيشتر به آدرس زير مراجعه نمايند.


 ادامه مطلب

کفراشی چهارشنبه یکم مرداد 1393  نظر بدهید! ادامه ادامه مطلب

روش هاي نوين در تدريس ادبيات فارسي دوره ي بتدایی

روش هاي نوين در تدريس ادبيات فارسي دوره ي بتدایی

  دونکته:  

اگر دو حرف هم شکل و مثل هم در کنار هم باشند اولی صدای "ایـ " و دومی صدای "یـ"  

بدهد هردورا می خوانیم ولی ققط یکی را می نویسیم.

مانند:

زیارت - میان - زیاد- زیان -زیادی - بیابان- داریوش -بیا - خیار

هرگاه دوحرف همشکل و مثل هم درکنار هم باشند که اولی صدای "یِ" و دومی صدای  

"ایـ " بدهد هردو را هم می خوانیم و هم می نویسیم.

مانند:

دایی - بیایید - پاییز - روییده  - پایین - زیبایی - روستایی - می آییم - شنوایی -  

بینایی - دانایی

 

توضیحی دیگردرمورد این دونکته:

هرگاه "ایـ " و "یِ" در دوبخش متفاوت باشد یکی را می نویسیم .

مثل : زیاد - بیا

هرگاه "ایـ" و "یِ" هردودر یک بخش باشند هردو را می نویسیم .

مثل : پایین - پاییز 

 تفاوت "یـ ی" و " ایـ یـ ی ای " 

هرگاه قبل و بعد از این دوشکل "یـ  ی" یکی از صداهای (مصوت ها ) اَ    

اِ    اُ   آ    او   ایـ    قرار بگیرد این دوشکل "یـ  ی " در آن کلمات صدای  

"یـِ  " می دهند. مانند: دریا - مریم

هرگاه قبل و بعد از دوشکل صدای "یـ ی " یکی از صداهای (صامت ها ) که درپایین جدول قرار بگیرد این دوشکل در آن کلمه ها صدای " ایـ " می دهند .مانند : بازی - ایران - سینی

  

28 نكته مهم آموزشي در مورد بخوانيم و بنويسيم پايه اول ابتدايي

گروه اینترنتی پرشین استار | www.Persian-Star.org

((  28 نكته مهم آموزشي در مورد بخوانيم و بنويسيم پايه اول ابتدايي))

1)   مهارت هاي چهارگانه زبان آموزي به طور كامل مورد توجه قرار گيرد ومهارت هاي شفاهي قرباني مهارت هاي كتبي نشود.

2) هردو كتاب بخوانيم وبنويسيم مي بايست به طور موازي وبا آهنگي مناسب آموزش داده شوند چون هردو از ارزش آموزشي يكساني برخوردارند.

3)  در كتاب بخوانيم مطلقا از نوشت افزار استفاده نمي شود.

4)  دركتاب بخوانيم بخش وصداكشي نداريم بلكه از بخش وصداكشي به عنوان يك ابزار استفاده مي شود.

5) بيشتر فعاليت هاي مربوط به يادگيري كليد واژه ها حول محور كلمات هم آغاز وهم پايان است. آب/آرد-دست/توت-شانه/خانه

6) هفته اي 3 نگاره تدريس مي شود بنابراين در ماه مهر تمامي نگاره ها مي بايست تدريس شده باشد.

7) هدف كلي نگاره ها و نشانه هاي (1) ونشانه هاي (2)به ترتيب واج آموزي واژه آموزي وجمله آموزي است.

8) هدف كلي كتاب خواني وروان خواني به ترتيب گسترش واژگان و متن خواني (تسلط بر خواندن)است.

9) تصاوير پايين نگاره ها كليد واژه  هستند كه به هيچ عنوان با هدف كلمه خواني از آنها استفاده نمي شود.

10) اجراي هر نگاره از نظر زماني قابل تفكيك نيست بنا به صلاح ديد معلم ومتناسب با موقعيت كلاس براي رفع خستگي وتنوع مي توان شعر نمايش ويا بازي را اجرا كرد.

11) از كارت هاي تصويري در پايان هر نگاره استفاده مي شود وهدف از آن تصوير خواني وآشنايي با كليد واژه مي باشد. در ضمن تصوير برداري ذهني از شكل خطي كليد واژه ها يكي ديگر از اهداف مهم نگاره هاست.

12) در استفاده از كليد واژه ها و نيز رو خواني متن انتزاعي در مرحله اول رعايت راست وچپ و بالا وپايين الزامي است ولي در مراحل بعد رعايت اين مورد ضرورتي ندارد.

13) به طور كلي از ابتداي بخش 2 آموزش نشانه هاي 1تا آخر هدف يادگيري شكل نوشتاري كلمات(املاء) نيستبلكه هدف اصلي اين درس ها خواندن كلمات ومتن انتزاعي است.

14) از صفحه 52 بخوانيم به بعد هر دو روز يك نشانه يعني هر هفته 3 نشانه تدريس مي شود.

15) در هنگام نوشتن زير نويس ها در كتاب بنويسيم دانش آموزان بخوانند و سپس بنويسند چون خواندن مقدمه و پيش نياز نوشتن است.

16) چون كتاب بخوانيم وبنويسيم داراي دو نوع خط نسخ ونستعليق مي باشد بنبر اين در جايي كه دانش آموز فعاليت نوشتاري انجام مي دهد از خط نستعليق تحريري استفاده مي كند اما در فعاليت شفاهي خواندن خط نسخ ملاك خواهد بود.

17) امداد رسمي دانش آموزان از صفحه 42 بنويسيم كه جمله بندي كامل است شروع مي شود يعني از درس 3.قبل از اين كار مي توان كلمات جداجدا كه قبلا آموزش داده شد به دانش ا آموزان ياد داد.

18)  با توجه به اينكه خود كتاب به قدر كافي گنجينه لغات دارد لذا نياز به گفتن املاء از كلمات خارج از كتاب نيست در ضمن تا آنجا كه امكان دارد از املاءخود ساخته توسط معلم اكيدا خودداري گردد.

19)  از صفحه 56 جمله نويسي به صورت رسمي آموزش داده مي شود.

20) از صفحه 84 به بعد بهتر است اسم حروف رانيز به دانش آموزان آموزش دهيم.

21) در بخش روان خواني هدف تقويت مهارت خواندن وپي بردن به معنا ومفهوم آن مي باشد لذا از اين قسمت نبايد دانش آموز چيزي بنويسد چون خط آن نسخ است.

22) در نوشتن نشانه ابتدا معلم بايد با گچ خوب روي تخته بنويسد سپس چند تن ديگر از دانش آموزان روي تخته بنويسند وتمرين كنند آنگاه از روي كتاب بنويسيم نسخه برداري تقليد وتمرين كنند.

23) تشديد سمعي است يعني گوش ما صدايي را دو بار مي شنود وما يكي را به حرف تبديل مي كنيم وبه جاي صداي ديگر نشانه تشديد روي آن مي گذاريم.در ضمن در درس تشديد دانش آموز حرف يا صداي جديدي را يا نمي گيرد بلكه با ويژگي يك علامت آشنا مي شود .

24) تصاوير نشانه هاي(2)بيان كننده مطلب درس هستند لذا استفاده مؤثر از آن ها در انتقال مفهوم مورد توصيه مي باشد.

25) در بخش 3 نشانه هاي (2) بهتر است از شيوه داستان گويي استفاده شود وسعي شود از خود بچه ها در ارائه داستان كمك گرفته شود.

26) در حين داستان گويي مي توان از كارت كليد واژه هاي نشانه هاي (2)استفاده كرد و همزمان كلمات كليدي را روي تابلو نوشت ونشانه مربوطه را به رنگ قرمز مشخص كرد.

27) هدف از نوشتن به صورت خط تحريري در كتاب بنويسيم خوشنويسي نيست بلكه درست وخوانا نويسي از اهداف به كار گيري خط نستعليق است.

28) دلايل توالي واج ها ريشه در اولا بسامدثانيا شكل وثالثا تعداد حروف ونشانه ها دارد. بسامد:مقدار تكرار يك پديده را مي گويند وچون حرف آدر كلماتي كه اول آتها باآشروع مي شود ومورد استفاده زياد دانش آموزان است لذا نشانه (آ)در ابتداي كتاب آمده است.

شكل:شكل نوشتاري حروف از ساده به پيچيده تنظيم شده است لذا حروف آسان در ابتدا وحروف مشكل بعدا آموزش داده مي شود.تعدد:منظور حروف چند شكلي است كه آموزش از حروف تك شكلي شروع وبه حروف چند شكلي گسترش مي يابد.

     نكته هاي دستوري فارسي چهارم


تعريف : نهاد قسمتي از جمله است كه درباره ي آن خبري مي دهيم . و گزاره خبري است كه درباره ي نهاد داده مي شود . مثلاً در جمله : شهريار شاعر بزرگ ايران است ؛ شهريار ، نهاد و شاعر بزرگ ايران است گزاره مي باشد .

هر يك از نهاد و گزاره ممكن است يك يا چند كلمه باشد . مانند اين جمله : سعدي شاعر بزرگ ايران (نهاد) يگانه معلم اخلاق بود گزاره .

جمله ي ساده

1 جمله ي ساده: آن است كه يك فعل داشته باشد . مانند اين جمله : دانش آموزان از كلاس بيرون رفتند . جمله ي ساده بر دو قسم است : جمله ي كامل ، جمله ي ناقص .

الف جمله ي كامل:جمله ي ساده اگر داراي مفهوم تمام و كامل باشد ، آن را جمله ي كامل يا مستقل نامند . مثال ادب بزرگ ترين سرمايه ي انسان است .

ب جمله ي ناقص : جمله ي ساده اگر داراي مفهوم كامل نباشد و شنونده را در انتظار بگذارد ، و جمله ي ديگري معني آن را كامل كند جمله ي ناقص ناميده مي شود . مانند اين جمله : انسان اگر سعي نكند ...

جمله ي پايه جمله ي پيرو

1 جمله ي پايه : جمله ي پايه يا اصلي آن است كه غرض اصلي گوينده را در برداشته باشد ؛ و بتواند به تنهايي بكار رود . مانند اين جمله : خدا بندگان پاك خود را دوست دارد .

2 جمله ي پيرو : آن است كه غرض گوينده را بيان نكند و مستقل به كار نرود ، و براي كامل تر كردن معني جمله ي پايه بيايد . مانند اين جمله : ميليونها سال است كه زمين به دور خورشيد مي گردد.جمله هاي پيرو معمولاً با كلماتي از قبيل : تا ، كه ، اگر ، چون كه ، تا اينكه ، چنانكه ، زيراكه ، بطوريكه ، گرچه همراه مي آيد .

اسم اقسام اسم

تعريف : اسم كلمه اي است كه براي ناميدن انسان ، حيوان يا چيز ديگر به كار مي رود . مانند : مرد ، فريدون ، كودك ، اسب ، شما ،  مهرباني ، بيماري ...

اسم بر دو نوع است : اسم صريح و اسم كنايه .

الف اسم صريح : آن است كه معني آن آشكار باشد . مانند : مسعود ، سنگ ، غم ، خنده ، مردي ، خانه ...

ب اسم كنايه : آن است كه معناي آن آشكار نباشد و كسي يا چيزي را به طور ناشناخته و نامشخص بيان كند . مانند : او ، شما ، ديگران ، كس ، هيچكدام ، كه ...

اقسام اسم صريح

اسم صريح اقسامي دارد كه به شرح زير است :

1 اسم عام : آن است كه شامل همه ي افراد هم نوع و هم جنس باشد . مانند : انسان ، آموزگار ، كوه ، باغ ، گوسفند .

2 اسم خاص : آن است كه برانسان يا حيوان يا چيز معين دلالت كند .مانند: فردوسي ، ايران ، سهند ، پروين ، رخش . 

3 اسم ذات : آن است كه وجود مستقلي داشته باشد و با چشم ، قابل ديدن باشد مانند: سنگ ، كوه ، حيوان ، آب ...

4 اسم معني : آن است كه وجود مستقلي نداشته باشد و به چشم ديده نشود :  مانند: غم ، حسد ، خشم ، عقل ، خرد ...

5 اسم معرفه : آن است كه در نزد شنونده شناخته شده باشد . مثلاً در جمله : آن كتاب را خريديم ، مقصود گوينده كتابي است كه در نزد شنونده مشخص مي باشد .

6-اسم نكره : آن است كه براي شنونده معلوم و شناخته شده نباشد . مانند : (كتابي) در جمله ي كتابي را خريدم .

7 اسم ساده:آن است‌كه‌تنها‌يك‌كلمه‌باشد‌مانند : كوه ، صحرا ، مرغ ، آب ، شهر ، خانه .

8 اسم مركب : آن است كه از دو جزء بيشترباشد. مانند : كتابخانه ، باغبان ، هم وطن ، كارخانه،...

9 مفرد : آن است كه بر يكي دلالت كند . مانند : كتاب ، معلم ، دريا ، گل ، عاقل ، دانشمند ...

10 جمع : آن است‌كه‌بر دو‌يا‌بيشتر‌دلالت‌كند . مانند : كتابها ، دانشمند ، گلها ، دريا ، ...

فعل اقسام فعل

تعريف : فعل كلمه اي است‌كه بر‌انجام كاري يا داشتن حالتي در يكي از زمانهاي گذشته ، حال يا آينده دلالت كند . مانند :‌نوشت (گذشته) مي نويسد (حال يا آينده) خواهد نوشت (كاملا آينده)

هر فعل اگردر گذشته انجام گيرد آن را ماضي گويند . اگر در حال يا آينده انجام گيرد آن را مضارع گويند . و اگر در زمانهاي كاملاً آينده انجام گيرد آن را مستقبل مي نامند .

هر فعلي سه شخص دارد و هر شخص مي تواد مفرد يا جمع باشد به شرح زير :

اول شخص مفرد (گوينده)                           اول شخص جمع (گوينده ها)

دوم شخص مفرد (شنونده)                           دوم شخص جمع (شنونده ها)

سوم شخص مفرد (ديگر كس)                        سوم شخص جمع(كس ها)

صرف فعل

وقتی كه شش صورت يا شخص فعلي را به ترتيب بيان كرديم ، مي گوييم آن فعل را صرف كرده ايم : مثال رفتم ، رفتي ، رفت ، رفتيم ، رفتيد ، رفتند .

فعل ماضي و اقسام آن

1 - ماضي ساده : اين فعل به صورت ساده نشان مي دهد كه آن در زمان گذشته انجام گرفته و پايان يافته است .

2 ماضي نقلي : نشان مي دهد كه فعل در زمان گذشته انجام شده است . بعضي از فعلهاي ماضي نقلي در زمان گذشته انجام مي گيرد. مانند فعل (آفريده است) در جمله ي خداوند ميليونها سال قبل زمين و آسمان را آفريده است . اما بعضي از فعلهاي ماضي نقلي در زمان گذشته انجام مي گيرد : ولي اثر آن تا زمان حال باقي مي ماند . مانند فعل  ( خوابيده است) در جمله ي كودك از دو ساعت پيش خوابيده است .

3 ماضي استمراري : نشان مي دهد كه فعل در زمان گذشته انجام گرفته ، مدتي ادامه داشته است .

4 ماضي بعيد : نشان مي دهد كه فعلي در زمان گذشته انجام گرفته ، و انجام آن قبل از فعلهاي ديگر بوده است .

5 ماضي التزامي : فعلهايي هستند كه به واقع شدن آنها در زمان گذشته يقين نداريم . اين فعل هميشه همراه كلمه ها يا جمله هاي : شايد ، بايد ، اي كاش و ممكن است مي آيد . مثال : شايد اين كتاب را خوانده باشم .

فعل مضارع و اقسام آن

1 مضارع اخباري : فعلي است‌كه از انجام‌كاري‌در‌زمان‌حال يا‌آينده خبر‌مي‌دهد. مانند‌:‌مي‌نويسم‌،‌مي‌خوانند.بعضي‌از‌فعلهاي‌مضارع ،‌از‌زمانهاي‌گذشته‌شروع‌مي‌شود‌و‌تا زمانهاي‌آينده‌ادامه‌پيدا‌مي‌كند‌مانند‌فعل‌(‌گردش‌مي‌كند)‌‌در‌اين‌جمله‌:‌زمين‌ميليونها سال‌است كه به دور خورشيد مي چرخد .

2 مضارع التزامي اين فعل به زمان آينده دلالت مي كند و از وقوع كاري خبر مي دهد كه انجام گرفتن آن حتمي نيست . مضارع التزامي معمولاً با كلمه هاي : شايد ، بايد ، اي كاش و ممكن است همراه مي آيد .

فعل مستقبل

تعريف : مستقبل فعلي است كه بر انجام كاري يا روي دادن حالتي در زمان كاملاً آينده دلالت مي كند . مثال : سال آينده به شيراز خواهم رفت . مستقبل با مضارع «خواستن» بدون «ب» و «مي» صرف مي شود .

فعل امر

تعريف : با فعل امر از كسي يا چيزي مي خواهيم كه كاري انجام دهد ؛ يا حالتي را بپذيرد مانند :بگو،برو ،بخوانيد ،بنويسند.فعل امربيشتر با «ب» همراه است كه به فعل مي چسبد .

 

 

فعل نهي فعل نفي

1 فعل هاي نهي : اگر به اول فعل امر «نـ» درآيد آن را نهي گويند . مانند : نرويد ، ننويسيد در دوم شخص ها غالباً «نـ» به «م» تبديل مي شود . مانند : مرو . مگو .

2 فعل نفي : اگر به اول فعلهاي ماضي ، مضارع و مستقبل «ن» در آيد آنرا فعل نفي گويند . مانند: نرفت ، نمي رود ، نخواهد رفت .

بن شناسه

1 بن : در هردسته ازساخت هاي‌گوناگون فعل جزء‌ثابتي وجود دارد كه تغيير نمي كند ومعني اصلي فعل را‌دربردارد.اين‌جزء‌ثابت‌رابن‌يا‌ريشه‌ي فعل‌مي ناميم.هرفعلي‌دو‌بن‌دارد:

بن ماضي بن مضارع . همه ي فعلهايي كه بر زمان گذشته دلالت مي كنند از بن ماضي . و همه ي فعلهايي كه بر زمان‌حال يا آينده دلالت مي كنند از بن مضارع ساخته مي شوند .

2 شناسه : قسمتي از فعل است كه در آخر آن مي آيد و در همه ي ساخت ها ثابت و مفهوم شخص و عدد فعل را مي رساند .

وجوه فعل

فعل سه وجه دارد به شرح زير :

1 وجه اخباري : كه وقوع كار يا داشتن حالتي  را به طور يقين خبر مي دهد . مثل :        مي رود ، رفت ، مي رفتند ، رفته بودند ، خواهند رفت .

2 وجه التزامي : كه انجام دادن كار يا داشتن حالتي را با شك و ترديد ، آرزو و امثال آن مي رساند مانند فعل (بنويسيم) در جمله ي شايد امشب اين شعر را بنويسيم .

فعل هاي : ساده ، پيشوندي ، مركب

1 فعل ساده :آن است كه تنها يك جمله باشد مانند : رفت . آمدند . مي خوانيم .

2 فعل پيشوندي : فعلي است كه به اول آن پيشوندي اضافه مي شود . مانند برداشت . بازگشت .

3 فعل مركب : فعلي است كه از دو كلمه يا بيشتر تركيب مي شود مانند : احترام كردن ، بلند شدن، آزاد ساختن .

فعل ربطي جمله ي اسميه

1 فعل ربطي : فعل هاي، است ، بود ، شد ، گشت كه به آنها مفهوم كلمه يا تركيبي به نهاد نسبت داده مي شود فعل ربطي است .

2 جمله ي اسميه :جمله اي كه با فعلهاي ربطي تمام مي شود آن جمله را اسميه گويند . مانند هوا روشن است .

فعل لازم - فعل متعدي

1 فعل لازم : آن است كه معني آن تنها با فاعل تمام شود و به مفعول صريح احتياج نداشته باشد. مانند : فعل بيرون رفت در جمله ي : رضا از خانه بيرون رفت .

2 فعل متعدي : آن است كه علاوه برفاعل به كلمه ي ديگري نيز احتياج داشته باشد كه آن را مفعول مي گوييم . مانند فعل برداشت در جمله ي : حسين كتابهايش را برداشت .

فعل معلوم - فعل مجهول

1 فعل معلوم : فعلي است كه به فاعل نسبت داده شود و به مفعول نياز نداشته باشد مانند : جواد جواب نامه را نوشت .

2 فعل مجهول : آن است كه فاعل آن معلوم نباشد و به مفعول نسبت داده شود .مانند : پاسخ نامه نوشته شد . در جمله اي كه فعل آن مجهول‌باشد «نهاد» مفعول است‌درجمله اي كه فاعل آن معلوم باشد «نهاد» فاعل است . فعل مجهول با كمك (شد ) درست و صرف مي شود . مانند كشيده شد . خريده شد . ديده شد .

فاعل مغعول

1 فاعل :كلمه اي است كه بر انجام دهنده ي كار دلالت مي كند مانند : كلمه ي دانش آموز در جمله ي : دانش آموز مطالعه مي كند .

2 مفعول : كلمه اي است كه كار در روي آن انجام مي شود . مانند : كلمه ي دوست در جمله ي : پروين دوستش را ديد .

مفعول معمولاً همراه «را» مي آيد . و اين علامت را علامت مفعولي مي نامند .

صفت - موصوف

تعريف : صفت كلمه اي است كه چگونگي اسم را بيان مي كند مانند : بلند ، مهربان ، باهوش ، دانشمند ، ستمگر ، دانا ، ...

حالا هر يك از اين صفت ها را با يك كلمه ي مناسب همراه مي آوريم . كوه بلند ، مادر مهربان ، كودك باهوش ، مرد دانشمند ، حاكم ستمگر ، خداوند دانا .

موصوف : كلمه اي است كه چگونگي آن بوسيله ي صفت بيان مي شود . مثل كلمه هاي باغ ، گل ، دريا ، آسمان در اين تركيب ها :باغ دلگشا ، گل خوشبو ، درياي بيكران .

قيد - اقسام قيد

قيد كلمه يا تركيبي است كه معمولا چگونگي انجام گرفتن فعل را نشان مي دهد ، و يا آنرا به چيزي از قبيل : زمان ، مكان ، مقدار ، حالت ، كيفيت ، تاكيد و جز آن مقيد مي سازد .

اقسام قيد : قيد انواع زياد دارد كه مشهورترين آنها عبارتند از :

1 قيدزمان: مانند : امروز ، سال آينده ، اكنون ، دير ، زود ، شب ، فردا ، هروقت ، فوراً ، بزودي ، سحر ، ثانيه ، قرن و ...

2 قيد مكان : مانند : بالا ، پايين ، راست ، چپ ، جلو ، عقب‌، اينجا ، نزديك ، دور ، زير ، رو و ...

3 قيد مقدار : مانند : كم ، زياد ، بيشتر ، كلاً ، جمعاً ، بي نهايت ، بي اندازه ، كيلو ، فراوان  و ...

4 قيد حالت : مانند گريان ، نالان ، دوان دوان ، لرزان ، سواره ، پياده و ...

5 قيد كيفيت : مانند خوب ، نرم ، بلند ، و ...

6 قيد تاكيد : مانند البته ، مسلماً ، حتماً و ....

7 قيد تكرار : مانند بازهم ، دوباره ، ديگر بار ، مجدداً ، از نو، و ...

ضمير و اقسام ضمير

ضمير كلمه اي است كه بجاي اسم مي نشيند و از تكرار شدن آن جلوگيري مي كند . مانند: كلمه هاي : او ، وي ، در جمله ي : ديروز به خانه ي دوستم رفتم و با او به مطالعه پرداختم و هنگام رفتن از وي خواستم كه به خانه ي ما بيايد .

اقسام ضمير :  انواع ضمير به شرح زير است :

1 ضمير شخصي : آن است كه بر يكي از شش شخص فعل دلالت كند و آن بر دو نوع است : الف ضمير هاي شخصي جدا :ضميرهايي هستند كه به فعل نمي پيوندند و تنها نوشته مي شوند و عبارتنداز : من ، تو ، او ، ما ، شما ، ايشان (آنان)  .

ب ضميرهاي شخصي پيوسته : ضميرهايي هستند كه تنها نوشته نشوند و به فعل و اسم و صفت بپيوندند . معمولاً ضميرهاي شخصي : «م ، ي ، د، يم ، يد ، ند» در آخر فعلها     مي آيند و به آنها مي پيوندند .

2- ضمير مشترك : آن است كه در هر سه شخص مفرد و جمع به يك صورت استعمال مي شود و تغيير نمي يابد . ضميرهاي مشترك سه تا هستند : خود ، خويش ، خويشتن . 3- ضمير اشاره : كلمه اي است كه به جاي اسم مي نشيند و با آن به كسي يا چيزي اشاره

مي كنيم و آن دو نوع است يكي اين براي اشاره به نزديك . ديگري آن براي اشاره به دور .

مترادف متشابه متضاد

1 مترادف : اگر دو كلمه داراي يك معني باشند ولي تلفظ آنها يكسان نباشد ، مترادف يا هم معني ناميده مي شوند مانند : وطن و ميهن . خورشيد و آفتاب . كشور و مملكت .

2 متشابه : اگر دو كلمه داراي  تلفظ يكسان باشند ولي معني آنها متفاوت باشد متشابه (شبيه هم) ناميده مي شوند . مانند صواب (كار درست) ثواب (پاداش آخرت) خوار (ذليل) ، خار (خار گل و درخت) ، علم (پرچم ) ، الم (درد) .

3 متضاد : اگر دو كلمه در تلفظ مختلف و در معني ضد هم باشند ، متضاد (ضد هم) ناميده مي شوند : شب و روز خوب و بد زشت و زيبا . 
 

گروه اینترنتی پرشین استار | www.Persian-Star.org

کفراشی چهارشنبه هجدهم تیر 1393  نظر بدهید! ادامه ادامه مطلب

آموزش نصب و رفع اشکال نرم افزار توصیفی، دانا،راهنمایی

قابل توجه مدیران ومعاونین اجرایی مدارس

آموزش نصب و رفع اشکال نرم افزار توصیفی، دانا،راهنمایی  قابل نصب بر روی ویندوز xp

تجربه ی مدیریتی سال و کسب مقام اول در استان همدان

لینگ مستقیم دانلود

 

                     

نویسنده : کفراشی               

قابل توجه مدیران و معاونین احرایی

دستورالعمل چاپ دفتر امتحانات دوره ابتدایی توصیفی و نمره ا ی در سال تحصیلی ۹۳-۹۲روی این مطالب کلیک کنید در همین وبلاگ 

کفراشی چهارشنبه هجدهم تیر 1393  نظر بدهید! ادامه ادامه مطلب

سلام های بعد از نماز

سلام های بعد از نماز


بسیاری از بزرگان این عمل را بعد از پایان نماز انجام می دهند و سیره عملی علماء برای ما حجت است:
1- رو به قبله سلام به امام حسین:

اَلسَّلامُ عَلَیکَ یا اَباعَبدِالله اَلسَّلامُ عَلَیکَ یَابنَ رَسوُلِ الله اَلسَّلامُ عَلَیکَ یَابنَ اَمیرِالمُؤمِنینَوَابنَ فاطِمَةَ الزَّهراء سَیِّدَةَ نِساءِ العالَمینَ وَ رَحمَةُ اللهِ وَ بَرَکاتُهُ.

2- رو به سوی مشهد مقدس و سلام به امام رضا:

اَلسَّلامُ عَلَیکَ یا غَریبَ الغُرَباء اَلسَّلامُ عَلَیکَ یا مُعینَ الضُّعَفاءِ وَ الفُقَراء اَلسُّلطانَ اَبَاالحَسَنِ عَلیَّ بنَ موُسَی الرِّضا وَ رَحمَةُ اللهِ وَ بَرَکاتُهُ.

3- روبه قبله و سلام به امام مهدی:

اَلسَّلامُ عَلَیکَ یا مَولانا یا صاحِبَ الزَّمان اَلسَّلامُ عَلَیکَ یا خَلیفَةَ الرَّحمنِ اَلسَّلامُ عَلَیکَ یاشَریکَالقُرانِ عَجَّلَ اللهُ تَعالی فَرَجَهُ وَ سَهَّلَ اللهُ مَخرَجَهُ وَ رَحمَةُ اللهِ وَ بَرَکاتُهُ.

 

 

 
 
 
یکی از القاب امام رضا(ع) عالم آل محمد(ص) است، البته درباره وجه تسمیه این لقب مباحث فراوانی بیان شده است. اما آنچه در اینجا مدنظر است: می دانیم که همه ائمه اطهار(ع) عالم آل محمد(ص) بوده اند اما چه شده است که این تعبیر درباره علی بن موسی الرضا(ع) به کار رفته است.ظاهرا جهت این قضیه آن است که مامون عباسی پیروان ادیان مختلف را گردهم آورد و آنان را با علی بن موسی الرضا(ع) مواجه کرد (البته امام رضا(ع) هم می فرمایند که او- مامون- زمانی از این عمل خود پشیمان خواهد شد که من به شبهات صاحبان ادیان به زبان خود آنها پاسخ دهم.) در همان مجلس بود که امام رضا(ع) به شبهات آنان- از یهود و نصاری و زرتشتیان و صابئین- به صورت قاطعانه پاسخ دادند وآنان را قانع کردند… برخی از آنها در نتیجه همین مباحثات حضرت به اسلام گرویدند. این جلسه و آنچه در آن روی داد باعث شد لقب عالم آلمحمد(ص) را برای آن حضرت به کار ببرند. نکته دیگر اینکه چرا به امام هشتم علی بن موسی الرضا غریب الغربا می گویند. پرواضح است بسیاری از ائمه ما در مدینه منوره زیسته و در همان جا به شهادت رسیده اند اما امام رضا (ع) به دعوت ایرانیان به ایران آمدند و در ایران به شهادت رسیدند، لذا این تعبیر از این امر نشات گرفته است. (شهادت امام هشتم با اکثریت آرای مورخان در ۲۹ ماه صفر سال۲۰۳ هجری رخ داد، لذا ایشان در ۵۵ سالگی به شهادت رسیدند) همچنین در فضیلت زیارت حضرت ثامن الائمه علی بن موسی الرضا (ع) اخبار متواتری وارد شده و ثواب بسیاری برای زائرین آن حضرت نوشته اند. روایاتی از حضرت رسول اکرم(ص)، امام علی(ع)، امام صادق(ع) و حضرت موسی بن جعفر(ع) از جمله این روایات به شمار می آیند. به عنوان مثال از پیامبر اکرم در تحفه الزائر نقل است که فرمودند: …<پاره ای از تن من در خراسان مدفون گردد و هیچ مومنی زیارت نمی کند او را مگر آنکه بهشت مشتاق او شود و بدنش بر آتش جهنم حرام گردد و هر غمناکی او را زیارت کند حق تعالی غم و همش زائل کند…>، یا اینکه حضرت موسی بن جعفر(ع) فرمودند: <هر که زیارت کند قبر فرزندم علی را خداوند ثواب هفتاد حج به او مرحمت کند….> به این نکته هم باید توجه کرد که آن کسانی که امام رضا(ع) را به عنوان امام هشتم قبول دارند به قطع یقین شیعه اثنی عشری هستند

کفراشی پنجشنبه دوازدهم تیر 1393  نظر بدهید! ادامه ادامه مطلب

چیزهایی که باید برای المپیادی شدن بدانیم

 چیزهایی که باید برای المپیادی شدن بدانیم :

گروه اینترنتی پرشین استار | www.Persian-Star.org

 

المپیاد چیست؟

المپیاد مسیری است که در آن دانش آموزان باهوش وبا پشتکار که به طور ذاتی به یک درس بیشتر علاقه دارند ، می توانند نیاز علمی خود به درس مورد نظر را بر طرف کرده و آن را با عمق و شاخ و برگ بیشتری مطالعه کنند . با این کار ذهن کاملا رشد کرده و از قدرت فهم و دید بازتری برخوردار می شود .

فایده شرکت در المپیاد برای دانش آموز چیست؟

شاید بزرگترین حسن دانش آموزان المپیادی داشتن یک ذهن خلاق و قوی باشد . ذهنی که علاوه بر رشته مورد نظر، پس از پرورش کامل در بقیه دروس و حتی زمینه های مختلف زندگی هم با راندمان بیشتری کار می کند و بهتر و سریعتر ودرست تر تصمیم می گیرد.

بهترین زمان برای مطالعه چیست؟

بهترین زمان برای شروع مطالعه المپیاد در رشته های مختلف ، سال اول دبیرستان است.

چگونه یک المپیاد را انتخاب کنیم؟

باید ابتدا با توجه به علاقه شخصی و استعداد ذاتی و سپس استفاده از مشورت با افراد متخصص ، رشته مورد نظر به دقت انتخاب شود. پس از انتخاب، باید با یک برنامه مطالعاتی مناسب، دانش آموزان برای شرکت در مراحل مختلف المپیاد آماده شوند.

چگونه و چه زمانی برگزار می شود؟

آزمون مرحله اول در اوایل بهمن ماه هر سال ، در سراسر کشور برگزار می شود. نتایج این مرحله، در نیمه اسفند ماه از طریق سایت باشگاه دانش پژوهان جوان اعلام می شود پس از اعلام نام دانش آموزان پذیرفته شده در مرحله اول این افراد فرصت دارند تا خود را برای شرکت در آزمون مرحله دوم آماده کنند.
این مرحله آزمون در هفته اول اردیبهشت ماه هر سال ، به صورت متمرکز در حوزه های اعلام شده از سوی باشگاه دانش پژوهان جوان برگزار می شود و نتایج آن در اواخر خرداد منتشر می شود.
نفرات برگزیده آزمون مرحله دوم که بین 40 تا 50 نفر در رشته های مختلف می باشند، طی یک دوره دو ماهه در محل باشگاه دانش پژهان جوان در تهران، در مرحله سوم المپیاد شرکت می کنند. پس از برگزاری آزمون های مختلف این دوره ، دانش آموزان ، مدال های طلا ، نقره و برنز دریافت می کنند (البته ممکن است افرادی موفق به کسب مدال نشوند) .

برندگان المپیاد چه امتیازاتی دارند؟

دارندگان مدال طلا بدون شرکت در کنکور می توانند در رشته مورد نظر خود در دانشگاه ادامه تحصیل دهند. این افراد، در دوره آمادگی تیم اعزامی ایران به مسابقات جهانی شرکت می کنند و نفرات برگزیده به المپیاد جهانی راه پیدا می کنند. سایر دانش پژوهانی که موفق به اخذ مدال طلا نشده اند، با توجه به نمرات خود مدال های نقره و برنز دریافت می کنند و باید برای ورود به دانشگاه ، در کنکور سراسری شرکت کنند.
با توجه با هماهنگی انجام شده با وزارت علوم، دارندگان مدال های نقره و برنز المپیاد های کشوری، می توانند از سهمیه 15 درصد تراز کنکور هم استفاده کنند که این امتیاز بسیار بزرگ می تواند پاسخ گوی تلاش های آنان باشد.
همه دانش پژوهان پذیرفته شده در مرحله دوم المپیاد کشوری، به عضویت بنیاد نخبگان در می آیند و می توانند از امکانات آن بهره مند شوند. دانش پژوهان پسر ، می توانند از طرح سرباز نخبه استفاده کنند و با انجام یک پروژه علمی و شرکت در دوره 40 روزه آموزشی ، کارت پایان خدمت خود را دریافت کنند.

گروه اینترنتی پرشین استار | www.Persian-Star.org

کفراشی دوشنبه نهم تیر 1393  نظر بدهید!

دانلود رایگان جدیدترین ورژن آنتی ویروس معروف و قدرتمند NOD32 Antivirus v8.0.301

 

لینگ دانلود ویروس کش وآبدیتNOD32

لینگ دانلود ویروس کش وآبدیتNOD32

 دانلود رایگان آنتی ویروسی   NOD32    ورژن ، ۸   32 و ۶۴ bit


بالاخره پس از مدتها انتظار شرکت اسمارت سکیورتی آخرین ورژن آنتی ویروس نود 32 یعنی NOD32 Antivirus v8.0.301 را ارائه داده است. آنتی ویروس نود 32 یکی از بهترین نرم افزار های امنیتی جهان است. و به خاطر آپدیت آسان و قابلیت آپدیت آفلاین از محبوبیت جهانی برخوردار است. نود 32 قادر است تا 99 درصد حملات ویروس و اینترنتی را پاسخ دهد. و امنیت سیستم شما را تضمین کند. اما به شرط آپدیت بودن. این آنتی ویروس برای سال 2015 ارائه شده است. و هم اکنون نسخه دوران آزمایشی خود را سپری می کند. پس با وجود داشتن قابلیت های جدید به خاطر تازه بودن دارای نواقصی است. آنتی ویروس نود 32 سالهاست که محافظ سیستم های خانگی و اداری در جهان است. و در کشور ایران نیز از محبوبیت فراوانی برخوردار است. خاصیت خوب نود 32 این است که هم به صورت آفلاین قابل آپدیت است و هم به صورت آنلاین. و آپدیت آفلاین آن از سایت ای اس انلود قابل دریافت است. اکنون نسخه جدید NOD32 Antivirus v8 که ارائه شده باید ببینیم چه قابلیت ه و امکانات جدید دارد. به نظر می رسد که محیط آن شبیه نود 32 ورژن 7 می باشد. البته شرکت eset نسخه نهایی آنتی ویروس نود 32 ورژن 8 را احتمالا سال 2015 همزمان با ویندوز 10 به بازار خواهد فرستاد. چون این آنتی ویروس باید با ویندوز 10 که خیلی ها منتظر آن هستند نیز مطابقت داشته باشد. نسخه جدید آنتی ویروس نود 32 با حفظ قابلیت های قبلی ویژگی های جدید نیز به آن اضافه شد. ودارای دو نسخه 32 بیت و 64 بیت است. همچنین بر روی نسخه های مختلف ویندوز از جمله ویندوز xp و 7 و 8 قابل نصب است


کفراشی دوشنبه نهم تیر 1393  نظر بدهید!

تحقیق در مورد هوشمند سازی مدارس

عنوان تحقیق : هوشمند سازی مدارس 

 

تعريف مدرسه هوشمند، ملاحضات نظام آموزشي در مواجهه با هوشمند سازي، پيشينه، اهداف و سياست هاي هوشمند سازي مدارس اشاره شده است.
تعريف مدرسه هوشمند، مدرسه هوشمند به مدرسه ای اطلاق می گردد که عملا دانش آموز را برای ورود به دنیای الکترونیک امروزی تربیت می کند.در مدرسه هوشمند همه چیز تحت تاثیر کامپیوتر قرار می گیرد. از نظام مدیریت ، آموزش و تعلیم ، ارتباط با اولیا، سیستم های ثبت نام و دریافت کارنامه ، حضور و غیاب دانش آموزان ، اطلاع رسانی ، بررسی مشکلات احتمالی دانش آموزان تا بحث و پرسش و پاسخ دانش آموزان با آموزگاران به صورت همزمان یا غیر همزمان و دهها کارکرد :

گرد آوری : کفراشی 

دانلود فایل.        دانلود فایل کامل کلیک کنید              

کفراشی یکشنبه هشتم تیر 1393  نظر بدهید!

درسی از امام (ره): على بن ابی طالب فقط بنده خدا بود

 

على بن ابی طالب فقط بنده خدا بود، و این بزرگترین شاخصه اوست

درسی از امام (ره): على بن ابی طالب فقط بنده خدا بود

جایگاه انسان کامل و شایسته ای  همچون حضرت علی (علیه السلام ) که مظهر بندگی محض در درگاه ربوبی و تجسم عدالت  و آزادگی در جوامع انسانی است، امام خمینی را که خود نمونه ای ارزشمند و پیروی راستین از آن اسوه حسنه است، بر آن می دارد که با شناخت  عمیق خود از آن بزرگوار چهره و موقعیتی ترسیم کند که در کمتر بیان و قلمی شنیده و دیده شده است و در عین حال هم مدعیان ولایتمداری را و هم بهتان آفرینان به ظاهر مدافع جایگاه رسوالله الاعظم را وادار می کند که زبان در کام کشند و به ناچار سرتعظیم و تکریم فرود آورند. آن چه در پی می آید دو نمونه از مجموعه مطالب پیرامون حضرت علی در خامه و کلام امام خمینی است که به مناسبت  سیزدهم رجب _سالروز تولد مولی الموحدین _  تقدیم می شود:

«درباره شخصیت على بن ابی طالب، از حقیقت ناشناخته او صحبت کنیم، یا با شناخت محجوب و مهجور خود؟ اصلًا على- علیه السلام- یک بشر ملکى و دنیایى است که ملکیان از او سخن گویند یا یک موجود ملکوتى است که ملکوتیان او را اندازه ‏گیرى کنند؟ اهل عرفان درباره او جز با سطح عرفانى خود و فلاسفه و الهیون جز با علوم محدوده خود با چه ابزارى مى‏ خواهند به معرفى او بنشینند؟ تا چه حد او را شناخته ‏اند تا ما مهجوران را آگاه کنند؟ دانشمندان و اهل فضیلت و عارفان و اهل فلسفه با همه فضایل و با همه دانش ارجمندشان آنچه از آن جلوه تام حق دریافت کرده ‏اند، در حجاب وجود خود و در آینه محدود نفسانیت خویش است و مولا غیر از آن است. پس اولى‏ آن است که از این وادى بگذریم و بگوییم على بن ابی طالب فقط بنده خدا بود، و این بزرگترین شاخصه اوست که مى ‏توان از آن یاد کرد، و پرورش یافته و تربیت ‏شده پیامبر عظیم الشأن است، و این از بزرگترین افتخارات اوست، کدام شخصیت مى ‏تواند ادعا کند که عبد اللَّه‏ است و از همه عبودیتها بریده است، جز انبیاى عظام و اولیاى معظم که على- علیه السلام- آن عبد وارسته از غیر و پیوسته به دوست که حجب نور و ظلمت را دریده و به معدن عظمت رسیده است، در صف مقدم است. و کدام شخصیت است که مى ‏تواند ادعا کند از خردسالى تا آخر عمر رسول اکرم در دامن و پناه و تحت تربیت وحى و حامل آن بوده است جز على بن ابی طالب که وحى و تربیت صاحب وحى در اعماق روح و جان او ریشه دوانده. پس او بحق عبد اللَّه است و پرورش ‏یافته عبد اللَّه اعظم است.»(صحیفه امام،ج‏14، ص:347و 348)

منبع: پایگاه خبری و اطلاع رسانی جماران

 

  

کفراشی سه شنبه بیستم خرداد 1393  نظر بدهید!

نقد و بررسی انواع روش تدریس ریاضیات

الگوهای فعال تدریس

نقد و بررسی انواع روش تدریس درس ریاضیات

نمونه سؤالات ریاضی ششم فصل دوم-1                                              

 دانلود

نمونه سؤالات ریاضی ششم فصل دوم -2                                                         

دانلود 

محتوای آموزشی ریاضی ششم ابتدایی بخش اول و دوم (پاورپوینت)                

دانلود

ادامه مطلب

کفراشی دوشنبه پنجم خرداد 1393  نظر بدهید! ادامه ادامه مطلب

متن تقدیر نامه از همکاران آموزشگاه به مناسبت روز معلم

hbyt_d8259_4d8d1ac7e00e.jpg 


هوالحکیم

             من لم یشکر المخلوق لم یشکر الخالق          

                                             «روز معلم گرامی باد»               تاریخ 12/2/9۳

قال امیرالمومنین (ع): من علمنی حرفاً فقد صیرنی عبداً (هر کس چیزی به من بیاموزد مرا بنده خویش کرده است)

همکار ارجمند :********

معلم عزیز طراوت نفس تان وصداقت گفتارتان سالهاست کلاس درس را معطرساخت ومهر ،محبت  ، مهربانی ، فداکاری وصدها واژه آسمانی دیگر را در گوشه قلب فررزندان این مرز وبوم جای داده است  وچشم ودل آن ها را به  روی حقیقت  عشق گشوده وبا این وصف تا قیام روشن   قیامت آموخته هایت بودن را معنا می کند .

بر خود وظیفه دانستیم تا این روز بزرگ را به شما معلم دلسوز و پرتلاش تبریک و تهنیت گفته و از ذات اقدس باریتعالی موفقیت روز افزون شما را مسئلت نماییم .(کفراشی)


کفراشی دوشنبه هشتم اردیبهشت 1393  نظر بدهید!

دانلود فایل صوتی آموزش قرآن کریم

دانلود فایل صوتی آموزش قرآن کریم پایه ی ششم ابتدایی


دانلود فایل صوتی آموزش قرآن کریم پایه ی ششم ابتدایی

 

فایل صوتی درس اول

فایل صوتی درس دوم

فایل صوتی درس سوم  

فایل صوتی درس چهارم 

فایل صوتی درس پنجم 

 فایل صوتی درس ششم 

فایل صوتی درس هفتم  

فایل صوتی درس هشتم 

فایل صوتی درس نهم 

فایل صوتی درس دهم 

فایل صوتی درس یازدهم 

فایل صوتی درس دوازدهم 

فایل صوتی درس سیزدهم  

 

فایل صوتی درس چهاردهم 

      دانلود فایل صوتی آموزش قرآن کریم  پایه دوم ابتدایی با لینگ مسقیم زیپ شده کم حجم      
فایل توضیحاتحجم فایل

دانلود

درس سوم قرآن-سوره حمد

۸۱6 Kb

دانلود

درس چهارم قرآن-سوره ناس

716 Kb

دانلود

درس پنجم قرآن-سوره فلق

590 Kb

دانلود

درس ششم قرآن-سوره توحید

392 Kb

دانلود

درس هفتم قرآن-سوره نصر

537 Kb

دانلود

درس هشتم قرآن-سوره کوثر

397 Kb

دانلود

درس نهم قرآن-سوره اسرا

522 Kb

دانلود

درس دهم قرآن-سوره فیل

679 Kb

دانلود

درس دهم قرآن- قسمت دوم - سوره ماعون

736 Kb

دانلود

درس یازدهم قرآن-سوره کافرون

751 Kb

دانلود

درس دوازدهم قرآن-سوره انشراح

739 Kb

دانلود

درس چهاردهم قرآن-سوره قدر

686 Kb

دانلود فایل صوتیآموزش قرآن کریم  پایه چهارم

  دانلود درس اول  قسمت دوم      دانلود درس اول قسمت چهارم  

 

   دانلود درس دوم قسمت اول     دانلود درس دوم قسمت سوم       

  دانلود درس سوم قسمت اول      دانلود درس سوم قسمت سوم  

دانلود درس چهارم  قسمت اول    دانلود درس چهارم قسمت سوم

دانلود درس پنجم قسمت اول      دانلود درس پنجم قسمت سوم 

    دانلود درس ششم قسمت اول     دانلود درس ششم قسمت سوم   

   دانلود درس هفتم  قسمت اول     دانلود درس هفتم قسمت چهارم 

   دانلود درس هشتم قسمت اول       دانلود درس هشتم قسمت سوم 

     دانلود در  نهم قسمت اول     دانلود درس نهم قسمت سوم 

دانلود درس دهم قسمت اول          دانلود درس دهم قسمت سوم

   دانلود درس یازدهم قسمت اول       دانلود درس یازدهم قسمت سوم

     دانلود درس دوازدهم قسمت اول     دانلود درس دوازدهم قسمت سوم

 

     دانلود درس سیزدهم قسمت اول  دانلود درس سیزدهم قسمت سوم

      دانلود درس چهاردهم قسمت اول  دانلود درس چهاردهم قسمت سوم

   دانلود درس پانزدهم قسمت اول   دانلود درس پانزدهم قسمت سوم 

   التماس دعا


کفراشی جمعه پنجم اردیبهشت 1393  نظر بدهید!

چگونه صدا ها را می شنویم

چگونه صدا ها را می شنویم

بیاییم بخشنده باشیم

http://axgig.com/images/46854559513152416765.jpg


 

کفراشی پنجشنبه چهارم اردیبهشت 1393  نظر بدهید!

دانلود نمونه سوال ابتدایی

دانلود نمونه سوال ابتدایی  

 

دانلود نمونه سوال از درس تاریخ 
 

از درس 6 تا درس  15

نوع فایل :  PDF

حجم فایل : 88 کیلو بایت

سرور پیکو فایل :   http://aminham.persiangig.com/icon%20myclass4/download-btn-04.png

برای مشاهده و دانلود سایر نمونه سوال ابتدایی روی

 ادامه مطلب را کلیک کنید .

 پایه ی پنجم ابتدایی

کفراشی چهارشنبه سوم اردیبهشت 1393  نظر بدهید! ادامه ادامه مطلب

اهداف- روش های تدریس و ارائه محتوا در قالب تدریس

روی لینگ مطالب کلیک کنید

اهداف رفتاری               انواع روش های تدریس      
اهداف کلی                    محتوای آموزشی          
فرم پیشرفت تحصیلی        ارائه محتوا در قالب  تدریس 

                                         فرم خود ارزیابی دانش آموز و والدین

                 طراحی آموزشی براساس الگوی دریافت مفهوم


               پاور پوینت تماتی دروس علوم پایه ششم ابتدایی در ادامه مطلب

کفراشی سه شنبه پنجم فروردین 1393  نظر بدهید! ادامه ادامه مطلب

عکس از نهاوند شهر من


عکس از نهاوند شهر من


      

کفراشی یکشنبه یازدهم اسفند 1392  نظر بدهید!

مقاله : دانش آموزان را پرسشگر تربیت کنیم

راههای تربیت دانش آموزان پرسشگر

 

    هم سؤال از علم خيزد هم جواب     همچو خار و گل كه  از خاك است و آب

کفراشی چهارشنبه سی ام بهمن 1392  نظر بدهید! ادامه ادامه مطلب

نرم افزار آموزش معادله میزان

نرم افزار آموزشی میزان یک نرم افزار جهت آموزش معادله ویژه ی دانش آموزان دوره ی متوسطه ی اول و راهنمایی است. که توسط نویسندگان این وبلاگ به زبان برنامه نویسی ویژوال بیسیک تولید شده است.

نرم افزار آموزش معادله میزان

از ویژگی های این نرم افزار می توان به:

  • حجم بسیار کم در حدود ۴.۳۷ مگابایت
  • محیط کاربری زیبا و کاربر پسند
  • قابل استفاده در تمامی ویندوزهای رایج
  • عدم نیاز به برنامه های دیگر مثل فلش و غیره جهت استفاده از آن
  • رایگان بودن
  • و غیره

اشاره کرد. و استفاده از آن به شرط ذکر منبع و صلوات بر حضرت محمد (ص) بلا مانع است.

دریافت فایل

 


 

کفراشی دوشنبه چهاردهم بهمن 1392  نظر بدهید!

دانلود های عمومی : آموزشی / وبلاگ آموزشی وپرورشی

کفراشی دوشنبه دوم دی 1392  نظر بدهید!

آخرین مطالب ارسالی
خوش آمدید
یک غزل از حافظ هدیه به یه دوست
جدیدترین نمونه سوالات کلاسهای اول تا ششم ابتدائی
دانلود نمونه سوال و مطالب مربوط به پایه ی اول ابتدایی
کاملترین راهنمای معلم دروس اول ابتدایی
برنامه کلاسی پایه های اول تا ششم ابتدایی
ترفند های کامپیوتری
راهنمای روش تدریس پایه اول تا ششم ابتدایی
دانلود نمونه سوالات ابتدایی گلچینی از وبلاگ ها ( پاورپوینت )
سند معصومیت اهل بیت علیه السلام
درباره این وب
هدف از این وبلاگ بیان مسائل آموزشی ، پرورشی ، الگو های تدریس ، رویکردهای جدید آموزشی ، ارائه ی محتواهای آموزشی ،الکترونیکی و تکنیک های مدیریت آموزشگاهی است تا بتوانیم قدم مثبتی در این راه برداریم و از نظرات خوب همکاران و بازدید کنندگان محترم در جهت ارتقای مطالب ارائه شده بهره مند شویم .کفراشی

سایت های مفید
 
سایت ندای قلم

سایت رشد

ضمن خدمت فرهنگیان

آموزش و پرورش نهاوند

نشریه نگاه

تالیف کتب درسی

روزنامه فروشی مجازی

مدرسه مجازی قرآن

لینگ ها ی بعدی

لینگ ها ی بعدی

لینگ ها ی بعدی

لینگ ها ی بعدی

نوسندگان

لینک دوستان

بخش ویژه



***********

امکانات جانبی

شبکه ملی مدارس - رشد

کتاب الکترونیکی قرآن مجید

هفته نامه نگاه

سند تحول بنیادین آموزش و پرورش

صندوق ذخیره فرهنگیان

دانشگاه فرهنگیان

LTMS

سامانه پرداخت آنلاین کمک های خیرین مدرسه ساز

اداره کل قرآن نماز و عترت

برنامه درسی ملی

            

صفحه اصلی وبلاگ  |  آرشیو وبلاگ  |  ....  |  تماس با ما |  .....